Abstract
Este artigo debate os tipos de avaliações aplicadas em concursos para professores do ensino básico da rede pública do Estado do Paraná, buscando responder a seguinte problemática: os critérios de avaliação publicados nos editais têm sido eficazes na seleção qualitativa, levando em conta os saberes necessários para o exercício da docência em Geografia no ensino básico? Utiliza-se como metodologia a pesquisa qualitativa, com análise documental dos editais de concurso público para a contratação de professores de Geografia para a educação básica, à luz de abordagens teóricas que sustentam o debate sobre a formação qualitativa e os atributos esperados desse profissional. Como resultados, constatou-se a fragilidade avaliativa dos últimos concursos públicos voltados a professores de Geografia do Paraná, uma vez que utilizam instrumentos cujos critérios não avaliam o saber docente de forma qualitativa e mais próxima do que se julga ideal.
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