Abstract
Frente a sociedade da informação, com a presença dos nativos digitais, a educação sobre grandes mudanças, com a necessidade de novas metodologias pautadas na realidade dos alunos e que lhes propicie autonomia. Ambientes Virtuais de Aprendizagem – AVAs e Chatbots, por exemplo, têm apresentado bons resultados quando aplicados no contexto escolar. Nesse sentido, este estudo apresenta a aplicação e análise do uso de um AVA com um Chatbot integrado, como ferramenta de ensino e aprendizagem de Biologia. A partir da integração das tecnologias digitais em uma metodologia de ensino híbrido, seguindo o modelo de sala de aula invertida, foi possível contribuir para o desenvolvimento conceitual de 52 alunos do terceiro ano do ensino médio, com a aquisição de habilidades referentes ao objeto de conhecimento em Relações Ecológicas. A partir da análise dos relatos dos alunos e do docente é possível concluir que as tecnologias utilizadas proporcionam a construção de conhecimentos e favorecem a prática docente, mostrando a necessidade de mais estudos com a finalidade de aprimorar, expandir e difundir as ferramentas tecnológicas utilizadas no contexto escolar brasileiro.
Highlights
Existem diferentes formas de ensinar Biologia, como, por exemplo: por meio de aulas dialogadas, atividades práticas, situações expositivas/descritivas, atividades fora do âmbito escolar, desenvolvimento de projetos, uso de tecnologias digitais, etc. (Lima, 2010)
As contribuições das TDICs são evidenciadas a partir da análise do desenvolvimento conceitual dos alunos medido por meio do questionário sobre o conteúdo e do diálogo dos participantes com o Chatbot (Figura 3)
Ensino híbrido: um estudo sobre experiências de aprendizagem em um modelo de sala de aula invertida
Summary
Existem diferentes formas de ensinar Biologia, como, por exemplo: por meio de aulas dialogadas, atividades práticas, situações expositivas/descritivas, atividades fora do âmbito escolar, desenvolvimento de projetos, uso de tecnologias digitais, etc. (Lima, 2010). Destaca-se o ensino híbrido, como parte do estudo realizado, devido a possibilidade do uso das TDIC, da possibilidade de trabalhar presencialmente e/ou remotamente (mobilidade) e dos meios oferecidos para a promoção da autonomia discente, o que acaba transcendendo as metodologias ativas, originando assim um novo campo a ser explorado na educação (Souza, et al, 2019). Destaca-se, dentre os submodelos, a Sala de Aula Invertida, não só por se aproximar deste estudo, como, também, por sua ampla utilização em pesquisas acadêmicas, Souza, Evangelista e Hostt (2020), Leandro & Corrêa (2018), Viégas, Bacellar e Rehfeldt (2017), Suhr (2016), Milhorato e Guimarães (2016), onde ocorre a promoção da autonomia, a apropriação prévia do conteúdo e a participação ativa dos alunos no processo de ensino e aprendizagem, como suas principais contribuições (Souza, Evangelista & Hostt, 2020). Entende-se que o Chatbot é uma importante ferramenta, oriunda de estudos em inteligência artificial, com grande potencial para o auxílio de alunos no processo de ensino e aprendizagem em diferentes contextos escolares. Não só fornece uma fonte segura de dados, como também, de acordo com os artigos analisados, possuem potencial para trabalhar a motivação com os alunos e atiçar a curiosidade dos mesmo para a construção de conhecimento
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