Abstract
La presente investigación tuvo por objetivos: 1) caracterizar las actitudes hacia la estadística en las etapas iniciales, intermedias y finales de pregrados en Ciencias Económico Administrativas y, 2) determinar las aplicaciones que los alumnos dan a la estadística durante sus estudios universitarios. Participaron 159 estudiantes (69.18% mujeres y 30.81% varones) de carreras como Recursos Humanos, Administración, Negocios Internacionales y Mercadotecnia, los cuales contestaron un cuestionario de diferencial semántico integrado por siete pares de adjetivos extremos con base en una escala de -3 a +3. Los resultados mostraron que, durante las tres etapas de las carreras (inicial, intermedia y final), las actitudes hacia la estadística se mantienen algo positivas (con promedios de 0.73, 0.94 y 1.00, respectivamente) y que, aunque se percibe su importancia, son algo tensas para los estudiantes. Asimismo, se encontró que dichas actitudes son utilizadas para comprender información, calcular datos e investigar. Además, se discuten posibles explicaciones para tales hallazgos, por ejemplo, las estrategias didacticas de los docentes y la historia académica de los estudiantes.
Highlights
Como ciencia matemática, la estadística sintetiza datos cuantitativos de individuos, grupos y eventos y establece conjeturas para tomar decisiones (Barreto, 2012)
La población se compuso por estudiantes regulares de pregrado, siendo alumnos presenciales del área económico administrativa, vinculados a la gestión empresarial
Actitudes hacia la Estadística en el alumnado del grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona
Summary
El paradigma del presente estudio fue cuantitativo, pues consideró la medición objetiva de las actitudes. El método fue no experimental (pues no se manipularon variables), de tipo descriptivo (se describió la situación prevaleciente al momento de realizarse el estudio) y de sección transversal (examinó a varios grupos de personas en un mismo punto del tiempo) (Salkind, 1999)
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