Abstract
Este estudo analisa a presença dos pilares da accountability educacional em sistemas estaduais de avaliação que são assessorados pelo CAEd/UFJF. Foram selecionados cinco sistemas de avaliação estaduais: SAEPE (Pernambuco), SADEAM (Amazonas), SAERS (Rio Grande do Sul), SAEGO (Goiás) e PAEBES (Espírito Santo). O estudo adotou a análise de discurso e adotou como campo empírico documentos, revistas do CAEd e notícias. Os resultados revelaram que, apesar de distintos, os sistemas estaduais de avaliação se assemelham e que a accountability educacional e seus elementos (avaliação, prestação de contas e responsabilização) vem se revelando como única saída para efetivar a educação de qualidade no país.
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