Abstract
A integração entre o ensino e a pesquisa e a posterior divulgação dos resultados junto à sociedade, no contexto da pós-graduação, são um desafio que emerge do desenvolvimento de abordagens pedagógicas de caráter interdisciplinar. O objetivo deste trabalho é o de apresentar uma experiência pedagógica construtivista desenvolvida a partir de estudos de caso, envolvendo disciplinas do Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais da Unesp, em Sorocaba, São Paulo. Essa experiência, realizada nos anos de 2013 e 2014, teve como desdobramentos as discussões sobre como abordar os estudos de caso, o levantamento de dados primários, a elaboração de referencial bibliográfico, a comunicação e a discussão com a comunidade e o encaminhamento de soluções para o poder público, contribuindo para a formação dos alunos e o seu engajamento com os problemas ambientais regionais.
Highlights
La integración entre la enseñanza y la investigación y la posterior difusión de los resultados con la sociedad, en el contexto del postgrado, son un desafío que emerge del desarrollo de enfoques pedagógicos de carácter interdisciplinario
Já em 2014, 19 alunos se matricularam em Gestão Ambiental (GA) e Recuperação de Áreas Degradadas (RAD), predominando biólogos, com sete discentes (37% do total), seguidos de três químicos (16% do total), três administradores de empresas (16% do total), dois gestores ambientais (11% do total), um engenheiro ambiental (5% do total), um engenheiro de pesca (5% do total), um biotecnólogo (5% do total) e um enfermeiro (5% do total)
Interface – Comunicação, Saúde, Educação, v. 13, n. 30, p. 137-151, 2009
Summary
A abordagem construtivista empregada neste estudo foi baseada na problematização, que envolveu um conjunto de ações relacionadas ao desenvolvimento da situação-problema, à determinação dos conhecimentos necessários, à pesquisa, à análise, à síntese, à comunicação, à avaliação e à construção do saber (JUSTICE et al, 2002). Com o início do período letivo, a primeira aula das disciplinas GA e RAD foi destinada à preparação dos alunos, esclarecendo-os sobre os propósitos da abordagem construtivista, sobretudo quanto à postura que seria adotada pelos professores e o que se esperava como conduta dos discentes no contexto da metodologia de problematização. Um exemplo dos desdobramentos dessa capacitação coletiva foi a apresentação sobre macroinvertebrados bentônicos e sua relação com a degradação ambiental dos recursos hídricos, a qual, posteriormente, gerou uma proposta de trabalho voltado para a bacia do rio Jundiaí-Mirim e para a represa de Itupararanga. Essa visita foi uma das mais importantes, pois permitiu aos alunos a identificação dos problemas in loco; fomentou a discussão entre discentes e professores e o entendimento, por eles, das abordagens de investigação a serem desenvolvidas na bacia hidrográfica, balizando a escolha das metodologias a serem utilizadas. No ano de 2014, além da elaboração do livro de memórias (RIBEIRO; MEDEIROS, 2014), realizou-se um evento de caráter extensionista, com membros da comunidade do município de Jundiaí, quando se apresentaram e se discutiram os resultados da avaliação dos recursos hídricos da bacia do rio Jundiaí-Mirim
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