Abstract
O presente trabalho tem como objetivo apresentar as contribuições à aprendizagem pela utilização de Textos de Divulgação Científica (TDC) de Educação Ambiental no Ensino de Química. O trabalho foi elaborado durante o Programa Residência Pedagógica do Curso Licenciatura em Ciências Exatas da Universidade Federal do Pampa, campus Caçapava do Sul/RS durante o segundo semestre de 2019 e foi aplicado em uma escola rural do município. Com base nos referenciais teóricos utilizados nesta pesquisa, a utilização dos TDC como recurso para aprimorar os processos de ensino e de aprendizagem pode trazer vantagens na compreensão de significados científicos, já que geralmente, os TDCs utilizam uma linguagem atualizada, tornando o texto de fácil compreensão ao leitor. A pesquisa é de cunho qualitativo no qual a partir da análise dos dados emergiram três categorias de análise: (i) Potencialidades da interpretação de texto no trabalho com TDC, (ii) Dificuldades o conceito científico no TDC e, (iii) Estratégias utilizadas no trabalho com TDC. Neste artigo será discutida a primeira categoria, sendo que as demais serão analisadas em outro documento. A partir da experiência didática pode-se verificar que a utilização de TDC, uma vez que trabalhada em conjunto com a temática Educação Ambiental, pode corroborar para que os estudantes tenham uma melhor percepção sobre os aspectos científicos envolvidos no contexto ambiental e no cotidiano e uma melhor conscientização com o uso de recursos naturais.
Highlights
A utilização de textos de divulgação científica no ensino de Química The use of scientific dissemination texts in Chemistry teaching
A proposta inclui a busca por estratégias e abordagens que possibilitem aos educandos relacionar os significados químicos necessários à compreensão de assuntos relacionados à Educação Ambiental e demais funções envolvidas nos processos de ensino e de aprendizagem
IN: IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, Santa Maria
Summary
A leitura de TDC em sala de aula está vinculado ao fato de que o seu uso tem sido apontado como material didático potencial, que pode apresentar uma visão diferenciada dos aspectos químicos trabalhados na Educação Básica, otimizando a compreensão e proporcionando a apropriação dos conteúdos desenvolvidos (Flôr, 2015; Francisco Junior & Uchôa, 2010, Ferreira & Queiroz, 2012). Com base nos documentos oficiais do Ministério da Educação e nos PCN do Meio Ambiente, pode-se compreender que o professor pode trabalhar com a temática Meio Ambiente, assim proporcionando aos educandos uma visão ampla sobre questões socioambientais, culturais e econômicas, o documento sugere que: Meio Ambiente nos currículos escolares como tema transversal, permeando toda prática educacional, sendo fundamental, na sua abordagem, considerar os aspectos físicos e biológicos e, principalmente, os modos de interação do ser humano com a natureza, por meio de suas relações sociais, do trabalho, da ciência, da arte e da tecnologia [...] ainda, são apresentadas algumas reflexões sobre o processo educacional propriamente dito, com destaque para a explicitação de indicadores para a construção do ensinar e do aprender em Educação Ambiental É nesse sentido que contextualizar o Ensino de Química com Educação Ambiental pode contribuir para formação cidadã e compreensão do mundo onde este indivíduo está inserido
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