Abstract
A literatura disponibiliza uma diversidade de ferramentas metodológicas para análise de dados coletados em uma pesquisa qualitativa com viés educacional. Dentre as propostas existentes encontramos o método denominado tematização ou análise temática, que tem como objetivo organizar os dados coletados da pesquisa de forma que possibilitem o melhor tratamento dos achados encontrados na pesquisa, cabe salientar que esses dados são coletados por meio de entrevistas, materiais escritos e depoimentos orais. Deste modo, a tematização é uma ferramenta que pode auxiliar a sistematização do material coletado e possibilitar ao leitor uma leitura rica e articulada. Diante disto, este artigo tem como objetivo apresentar um estudo de caso, no qual foi empregada a análise temática nos dados coletados durante a ministração de um curso de formação para professores de ciências dos anos finais do ensino fundamental, nas cidades de Três Rios e Paraíba do Sul (municípios do interior do Estado do Rio de Janeiro), cujo o tema foi “Oficina de atividades lúdicas para o ensino de Microbiologia no Ensino Fundamental”. Nessa perspectiva, o trabalho mostrou que diante da complexidade de informações coletadas durante o curso de formação a tematização foi um instrumento que possibilitou uma maior reflexão e uma articulação com a teoria.
Highlights
: 1. Na investigação qualitativa a fonte direta de dados é o ambiente natural, constituindo o investigador o instrumento principal
Significação: etapa de definição das unidades de contexto e unidades de significado que denotam os núcleos de sentido que compõem a comunicação e cuja frequência de aparição pode significar alguma coisa para o objetivo analítico escolhido; 6
Para analisar o material coletado segundo a análise temática de Fontoura (2011), realizou-se a transcrição dos questionários, vídeos e gravações, leitura atenta, marcação e delimitação do texto para a construção dos temas e as definições das unidades de contexto e unidades de significado
Summary
A metodologia qualitativa tem um caráter investigativo, por meio dela obtemos dados descritivos coletados diretamente pelo pesquisador dando mais destaque ao procedimento aplicado do que ao próprio produto, importando-nos em mostrar a percepção dos participantes (Ludke & André, 2013). Esses ambientes são propícios a reflexão do docente de forma crítica uma vez que, o profissional irá analisar seu local de trabalho e sua atuação compreendendo seu papel na formação do discente (Contreras, 2012), como também, segundo Pereira et al (2017), a formação continuada pode propiciar e fomentar um espaço de debate que busca estabelecer “a troca de vivências pedagógicas e experiências, além de reflexões a respeito das questões sociais e políticas que perpassam a educação” A presente pesquisa, tem como objetivo utilizar a tematização para analisar os dados coletados em um curso de formação para professores de ciências dos anos finais do ensino fundamental aplicados nos municípios de Três Rios e Paraíba do Sul
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