A Study on the Aspects of Recognition and Educational Contents of Taste Adjectives in Korean: Focused on Chinese learners

Abstract

목적 본 연구에서는 중국인 한국어 학습자들의 한국어 미각 형용사 의미에 대한 인식 양상을 분석하고, 그 결과를 바탕으로 중국인 학습자를 위한 효과적인 교육 내용을 선정하였다. 방법 이를 위하여 중국인 고급 학습자 50명을 대상으로 설문조사와 사후 인터뷰 조사를 실시하였다. 결과 조사 결과는 크게 의미 판단 기준 인식과 어휘 선택 경향 인식 두 가지 유형으로 나누어 볼 수 있었다. 첫째, 의미 판단 기준은 의미 가치, 신체적 상태, 심리적 감각 세 가지 요소로 구성되었다. 둘째, 어휘 선택 경향은 원형적 선택, 신체적 선택, 수준적 선택으로 구분되었다. 이러한 인식 양상에 따라 언어 능력과 의미 인지의 유기적인 관계를 밝혔다. 이를 바탕으로 언어 능력에 의한 한⋅중 의미 차이, 기본 형용사와 파생 형용사의 의미 차이, ‘짜다’류 형용사 세 가지 교육 내용으로 분류되며 의미 인지에 따라 교육 내용의 조직 방식을 제안하였다. 결론 본 연구는 중국인 한국어 학습자들이 한국어 미각 형용사를 어떻게 인식하고 있는지를 알아보았다. 중국인 학습자가 한국어 미각 형용사를 잘못 이해하거나 잘못 표현하는 것에 대한 이유를 밝히는 데 도움이 될 수 있으며, 조사의 설계와 인식 양상의 분석은 그간의 논의들을 보충하여 체계적으로 검토한다는 점에서 의미가 있다.