Abstract
The establishment of quality assurance policies in Chile has necessitated the development of systems and mechanisms to address them. Institutions have created their own mechanisms, however, revealing that a systematic approach is missing that would enable these experiences to transform into learning opportunities for the system as a whole, beyond the enclosed walls of each institution. Utilizing a sociological approach, this article aims to understand, present and analyze by way of comparative research, the distinct "organization methods†for the institutional accreditation processes developed by the Universities Austral of Chile, Frontera and Lagos. This article will attempt to reveal the variation in existing "organization methods†and emphasize that this diversity can be explained by understanding the internalization of the Legislation Nº 20.129 by the Institutions of Higher Learning as a process of "translation†and "significanceâ€. In conclusion, particularities of each case and experiences in common will be presented, along with the identification of good practices and ongoing challenges, as much for these universities in particular, as for the world of Institutions of Higher Learning collectively.
Highlights
The establishment of quality assurance policies in Chile has necessitated the development of systems and mechanisms to address them
Si bien el principal objetivo de la acreditación es fomentar una cultura de autorregulación al interior de las instituciones de educación superior, como se dijo, las distintas experiencias y aprendizajes derivados de este proceso no han generado reflexiones sistemáticas que constituyan un aporte al sistema en su conjunto, toda vez que se han considerado temas internos de cada institución
Para alcanzar mejores resultados en la acreditación no bastaría sólo con la creación de unidades o estructuras internas que se hagan cargo de llevar adelante los procesos de acreditación y/o aseguramiento de la calidad, ni con perfeccionar su labor técnica con más recursos humanos y financieros, puesto que tendrían la misma influencia otros factores menos manejables centralizadamente, como el compromiso y el grado de participación de los académicos, la autonomía con que toman las decisiones las distintas unidades, la cultura institucional, la historia de la universidad, el medio en el cual se inserta, etc
Summary
Si bien el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad establece un proceso de acreditación único para las distintas instituciones, cada una debe resolver internamente cómo lleva adelante el proceso de autoevaluación, cómo hace el seguimiento de los planes de mejora y, en definitiva, cómo gestiona la acreditación institucional e incorpora mecanismos de mejoramiento continuo. Este trabajo realiza una investigación comparada de los “modos de organización” de los procesos de acreditación desarrollados por la Universidad Austral de Chile (UACh), la Universidad de La Frontera (UFRO) y la Universidad de Los Lagos (ULagos). El objetivo general de la investigación es comprender, exponer y analizar a través de una investigación comparada, los distintos “modos de organización” de los procesos de acreditación institucional desarrollados por las universidades Austral de Chile, de La Frontera y de Los Lagos
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