Abstract
Neste artigo, tem-se por objetivo, analisar os marcos regulatórios da Língua Brasileira de Sinais na articulação com a profissionalidade e pessoalidade do docente da Libras. O delineamento metodológico caracteriza-se como um estudo bibliográfico em que foi realizado um levantamento preliminar das fontes documental, necessárias à relação do texto. A educação de Surdos, no contexto nacional, está presente nas políticas públicas e nos documentos que norteiam a educação inclusiva no país, normatizada em documentos educacionais relativos à Libras, que são analisados, discutidos, debatidos em eventos e movimentos articulados pela comunidade acadêmica e pela comunidade surda. Considera-se também os problemas relacionados à formação do docente da Libras, assim como a importância deste profissional estar inserido em um coletivo pertencente a um ambiente que oportuniza a imersão na Língua Brasileira de Sinais. Nessa perspectiva, acredita-se que os marcos regulatórios não estejam dissociados da pessoalidade e profissionalidade do docente da Libras, necessária à promoção de uma educação de qualidade para os Surdos.
Highlights
Observa-se que, nos últimos anos, aconteceram inúmeros avanços na legislação, garantindo o direito e o acesso à educação a todas as pessoas surdas
This article aims to analyze the regulatory framework of the Brazilian Sign Language in articulation with the professionalism and personality of Libras' lecturer
It is considered the problems related to the formation of Libras' teachers, as well as the importance of this professional being inserted in a collective that belongs to an environment that provides an opportunity for immersion in the Brazilian Sign Language
Summary
Observa-se que, nos últimos anos, aconteceram inúmeros avanços na legislação, garantindo o direito e o acesso à educação a todas as pessoas surdas. Quinze anos se passaram desde a publicação do Decreto no 5.626/2005, mas a carência por profissionais com formação e/ou habilitação em Língua Brasileira de Sinais (Libras), ainda é um problema no cenário nacional. Mesmo com o reconhecimento da Libras como a uma língua oficial do país e com as garantias estabelecidas em Lei para a acessibilidade em todos os âmbitos da sociedade, na profissionalidade dos que atuam na educação de Surdos ainda existe um número expressivo de profissionais que não possui fluência e domínio da Libras, o que envolve a questão da pessoalidade deste docente da Libras. Diante disso ressalta-se que um dos maiores desafios enfrentados pelas Instituições de Ensino é a falta de profissionais qualificados, habilitados e com formação em Libras para atender aos estudantes Surdos. Neste artigo de revisão bibliográfica, tem-se por objetivo analisar os marcos regulatórios da Língua Brasileira de Sinais na articulação com a profissionalidade e a pessoalidade do docente da Libras
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