A Phenomenological Study on College Students’ Peer Coaching Experience for Practice of Learner-centered Education in English Classes

Abstract

본 연구는 학습자 중심교육의 실천 방안으로 영어 수업에서 대학생들에게 상대방에게 코칭을 해주는 동료 코칭을 경험하게 하고, 그 경험의 본질을 탐색하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 경험의 본질을 탐색하기에 적합한 질적 연구방법을 사용하였다. 연구참여자는 대학영어 수업을 수강하는 대학생 10명이고, 자료수집은 성찰일지와 SNS, 반(半) 구조화 인터뷰를 활용하였으며, 수집된 자료는 현상학적 연구방법으로 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 먼저, 코치로서의 경험은 낯선 경험, 학습의 촉진, 성장, 발전의 기회였다. 구체적으로 처음 해 보는 경험으로 인한 두려움과 배움이 자연스럽게 일어나는 경험, 그리고 학습의 책임감에서 비롯된 성장이었다. 두 번째로 코칭 고객으로서의 경험은 사고의 확장, 반성적 성찰, 정의적(情意的) 변화였다. 구체적으로 지식의 재구성과 깊은 사고의 경험, 기존에 알던 것을 정리하고 더 나아지려는 방안을 찾는 시간 그리고 동료와 함께 느끼는 편안함과 즐거움이었다. 마지막으로 연구결과를 바탕으로 교육 현장에 주는 시사점과 한계를 제시하였다.