Abstract
Este trabalho tem como tema a leitura como fator de desenvolvimento social e crítico da criança e, portanto, pretende refletir sobre a prática pedagógica do professor em sala de aula diante dos saberes docentes apresentando sugestões para melhoria do processo de ensino. A pesquisa teve como objetivo investigar a prática docente, identificando os fatores que mais interferem no processo de utilização pedagógica da leitura nas séries iniciais do ensino fundamental, fazendo recomendações visando à melhoria do hábito de ler e, consequentemente, no processo de ensino e aprendizagem. Em relação aos objetivos a pesquisa foi classificada como exploratória, explicativa e descritiva, pois se pretende investigar o desenvolvimento social e crítico da criança. Foram definidos também conceitos e concepções relacionados à leitura nos anos iniciais do ensino fundamental como ferramenta pedagógica. A pesquisa tem natureza dedutiva partindo-se de teorias, leis e conceitos para conclusões mais gerais. Os principais autores consultados para o embasamento teórico deste trabalho foram Coelho (2000), Freire (1997) e Pimenta (1999) que observaram quais saberes docentes são necessários para utilização da leitura como ferramenta pedagógica no processo de desenvolvimento das crianças nos anos iniciais do ensino fundamental. Ao final, conclui-se que a leitura contribui significativamente para o desenvolvimento cognitivo da criança nessa faixa de idade, principalmente por se estabelecer, na maioria das vezes, como o primeiro contato da criança com o mundo letrado, suas palavras, a oralidade e a imaginação.
 (Imagem de Mircea Iancu por Pixabay)
Highlights
This work has as its theme reading as a factor of social and critical development of the child and, it intends to reflect on the pedagogical practice of the teacher in the classroom before the teaching knowledge presenting suggestions for improving the teaching process
Em outras palavras a leitura antes de tudo é um fenômeno representado pela a cultura do mundo, através de palavras, são experiências onde cada leitor funde seus sonhos, e produza à sua maneira de compreender o real e o imaginário, e os seus valores que cada sociedade da época queria transmitir para a criança
JOSSHE: Journal of Social Sciences, Humanities and Research in Education. v. 2, n. 2, p. 73-81, jul.-dez., 2019
Summary
JOSSHE Journal of Social Sciences, Humanities and Research in Education. v. 2, n. 2, jul.-dez., 2019. A escolha da temática surgiu a partir de estudos durante a graduação do Curso de Pedagogia e da convivência em sala de aula como docente no ensino fundamental, onde foi possível detectar que as crianças não têm o habito de ler em sua grande maioria com a finalidade pedagógica, mas como passatempo para os alunos, menosprezando-se a sua importância e a potencialidade educacional. A pesquisa se torna relevante por direcionar a prática docente para uma ação pedagógica mais significativa, através da utilização da leitura em sala de aula como ferramenta pedagógica, no sentido de facilitar o desenvolvimento da criança. Pretende-se contribuir para o enriquecimento da prática pedagógica do docente que atua no âmbito da escola no que se refere à utilização da leitura em sala de aula de forma significativa e contribuir para otimização do desenvolvimento integral da criança na faixa etária entre 4 e 5 anos. Este trabalho monográfico constituise em um diferencial positivo no aperfeiçoamento da formação profissional da pesquisadora e almeja-se que seja uma referência ao redirecionamento da prática docente e do processo educativo no âmbito escola
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