Abstract
Esta pesquisa baseia-se no pressuposto de que uma Educao pautada em/para os Direitos Humanos, que incorpora desde a Educao Infantil, o direito diferena na perspectiva intercultural tem contribudo para que as crianas e negras construam positivamente sua identidade. O objetivo principal dessa pesquisa foi analisar as prticas pedaggicas das professoras da Educao Infantil de um Centro Municipal de Educao (CMEI) no Recife que esto comprometidas com a valorizao da diversidade tnico-racial. Nesse contexto, buscamos responder: quais prticas educativas esto sendo desenvolvidas por essa equipe que so comprometidas com uma educao antirracista? Para tal, recorremos aos pressupostos da pesquisa qualitativa e ao estudo de caso. Os sujeitos da pesquisa foram: a gestora, a coordenadora, uma professora e duas auxiliares de desenvolvimento infantil. Utilizamos a entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados. As anlises evidenciaram que as prticas desenvolvidas no CMEI partem do princpio da incorporao do outro como verdadeiramente outro.
Highlights
De acordo com Abramowicz (2011), vivemos uma mesmice na vida acadêmica, que nos leva à condenação
This research is based on the assumption that an Education based on / for Human Rights, which incorporates since Early Childhood Education, the right to difference in the intercultural perspective has contributed to children and blacks to positively build their identity
The main objective of this research was to analyze the pedagogical practices of the teachers of Early Childhood Education of a Municipal Education Center (CMEI) in Recife that are committed to the valorization of ethnic
Summary
De acordo com Abramowicz (2011), vivemos uma mesmice na vida acadêmica, que nos leva à condenação. A colonialidade tem um sentido mais t amplo para esses povos, pois a negação das suas formas de vivência induz e m à representação social deles como povo “não civilizado, não moderno, meá t nos humano”, evidenciando que: i c o
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