A Case Study on the Good Instruction and Teaching Competence

Abstract

학령기 인구 감소는 대학의 근본적인 역할인 교육에 대한 관심을 불러일으키고 있다. 이러한 흐름은 대학의 학습과정에 관한 학문적 관심과 좋은 수업을 위한 개선 요구를 반영하는 것으로 볼 수 있다. 기본적으로 좋은 수업은 잘 가르치는 교수역량과 관계가 있으나 교수역량은 대학의 상황에 따라 다르게 이해될 수 있다. 이런 맥락에서 본 연구는 전문대학에서의 좋은 수업을 분석을 하기 위해서 문헌연구, 수업참관분석, 인터뷰, 설문조사를 진행하였고, 좋은 수업의 유형과 시사점을 도출하였다. 연구결과, A대학에서 우수강의자로 선정된 연구참여자들은 교육방법, 스킬적인 측면에서 다른 교수자들과 큰 차이를 보이지는 않았다(송민옥, 한현우, 김경미, 2020). 반면에 강의실 내외에서 학생들과 직접적인 상호작용을 통해 친밀감을 형성하고, 그러한 친밀감이 학습참여로 이어지고 있었다. 즉, 대학에서의 좋은 교수자는 첫째, 학생과 친밀하고, 둘째, 학습동기를 높이며, 셋째, 지속적인 학습 피드백을 제공하고 있었다. 이러한 좋은 수업, 잘 가르치는 교수자에 대한 구체적인 유형과 사례에 대한 분석은 대학의 교육역량과 수업의 질적 향상의 기반을 제시할 수 있기를 기대한다.The decline in school-age population is arousing interest of college’s educational accountability. This perception can be understood as reflecting the academic interest in the college s learning process and the need for improvement for good instruction. Good instruction is related to faculty competency, but may vary depending on the situation of the college. In this context, the purpose of study is to identify good instruction in colleges and conducted literature research, class observation analysis, interviews, and surveys. As a result, good professors did first, intimate with students, second, increased motivation for learning, and third, provided continuous learning feedback. Research participants who were selected as excellent lecturers at A college didn’t show much difference in terms of other professors about teaching methods, and skills. But they formed intimacy by actively interacting with students. We hope that through follow-up research, explore the cases of good instruction and professor’s teaching competence, so that the qualitative development of college education can be achieved.