Abstract
Na Cartografia Escolar é possível desenvolver recursos vinculados ao espaço vivido por meio da aplicação da Teoria das Inteligências Múltiplas (IM), propostas por Howard Gardner, em 1983. Nesse contexto, esse trabalho tem como objetivo geral estudar/identificar a contribuição da Teoria das Inteligências Múltiplas a partir do uso de geotecnologias na construção de conhecimentos geográficos/cartográficos no Ensino Fundamental. Em um primeiro momento ocorreu uma revisão bibliográfica sobre IM e Cartografia Escolar. Após, realizou-se a aplicação de um questionário para avaliar o conhecimento prévio dos alunos. Posteriormente, aconteceu uma oficina pedagógica, em que foi apresentado noções de temáticas para interpretação de documentos cartográficos e mapeamento aos estudantes. Na sequência, os discentes realizaram a confecção de dois mapas (analógico e digital), que colaboraram para mobilizar a gama de inteligências. Por fim, aplicou-se novamente um questionário para avaliar o conhecimento adquirido. Destaca-se que as IM permitem o desenvolvimento de atividades centradas no aluno, contribuindo para uma maior eficiência no processo de ensino-aprendizagem.
 Palavras-Chave: Geotecnologias, Espaço Vivido, QGIS, Inteligência Espacial.
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