A Base orientadora da ação para a leitura compreensiva de textos de Ciências: um estudo com estudantes de Pedagogia

Alessandro Augusto Barros Façanha,Micarla Silva De Azevedo

doi:10.18542/amazrecm.v15i34.6540

Abstract

Este estudo traz os resultados de uma investigação sobre a orientação da ação utilizada por estudantes de pedagogia para ler textos de conteúdo das ciências a fim de relacionar a base orientadora da ação com os conhecimentos profissionais para ensinar ciências. Tem como marco teórico a teoria da atividade de Leontiev e teoria da formação das ações mentais e dos conceitos de P. Ya. Galperin, como proposta metodológica realizou um estudo exploratório da temática a partir de um esboço do experimento formativo com a aplicação de uma prova pedagógica. Os resultados demonstram a caracterização da orientação dos futuros professores de ciências a partir das quais é possível compreender as dimensões cognoscitivas dos estudantes em relação à leitura compreensiva sendo possível constatar preliminarmente que a orientação da ação da maioria dos estudantes investigados não corresponde ao que se espera do ideal em relação ao sistema estrutural e operacional da ação

Highlights

This study brings the results of an investigation into the orientation of the activity used by students of pedagogy to read texts of content of the sciences in order to relate the basis of action with the professional knowledge to teach science
A partir deste procedimento, se estabeleceu um agrupamento das respostas em nível de orientação comparado ao esquema da base orientadora completa da ação (EBOCA), tanto em relação ao modelo do objeto como em relação ao sistema operacional com a seguinte proposta: a) Em relação ao modelo do objeto: análise do conteúdo das respostas e sua categorização em relação a comparação ao EBOCA em função de uma orientação da ação que contivesse de maneira completa ou incompleta a presença do modelo do objeto relacionados aos eixos da temática, do contexto, da intencionalidade e da aplicação das informações do texto, categorizando as respostas em três níveis de orientação da ação, conforme o quadro abaixo
Leitura, em consonância com os conceitos estabelecidos por Cassany (2006, 2010) e em referência ao EBOCA, agrupando as respostas na dimensão decodificadora e na dimensão compreensiva em função da presença de operações específicas que foram categorizadas conforme o quadro abaixo: Quadro III: Dimensão da orientação do modelo da ação em referência ao EBOCA

Summary

FAÇANHA e AZEVEDO

Ya. Galperin se constitui de um modelo do objeto e de um modelo da ação que consistem das invariantes conceitual e operacional sobre a leitura compreensiva, que no caso específico da base orientadora para ler textos de conteúdo científico apresenta um sistema de orientação validado pela comunidade científica e expresso na pesquisa de Victor e Nuñez (2015), os quais estabelecem a base orientadora para leitura compreensiva de textos de caráter científico na química a partir da caracterização das invariantes conceituais e operacionais que em conjunto se caracterizam pelo esquema da base orientadora completa da ação (EBOCA), que segundo Nuñez e Ramalho (2016), fornece aos estudantes uma ferramenta cultural para a generalização teórica, que permite a compreensão de um conjunto de situações ou de um dado domínio, sendo, portanto, uma condição para a formação de conceitos, de ações mentais e de habilidades com alta possibilidade de transferência da aprendizagem, se caracterizando por condensar a essência das características necessárias à orientação de referência. Dessa forma, para fins desse estudo em função de se avaliar o nível de orientação da ação para leitura compreensiva de textos científicos de estudantes de pedagogia essa caracterização serviu de modelo para as análises

Metodologia do estudo

Dimensão compreensiva do texto

Resultados e discussão

Apresentam orientação incompleta em relação ao EBOCA

Modelo da ação

Diagnóstico inicial