A AÇÃO PEDAGÓGICA DO PROFESSOR FRENTE A ABORDAGEM BILINGUE: UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA EM LIBRAS

Abstract

Este artigo traz uma reflexão sobre a importância da ação do professor frente a abordagem bilíngue enquanto uma experiência formativa em Libras (Língua Brasileira de Sinais) e seus impactos no desenvolvimento escolar do sujeito surdo. A pesquisa é de caráter bibliográfico, no qual utilizamos a análise documental de autores que discutem sobre o tema dentre eles destacam-se Fernandes e Reis (2019), Perlin (2010), Quadros (2011) e das bases legislativas que direcionam e asseguram a educação inclusiva no Brasil. É possível compreender que pelo fato de vivermos em uma sociedade com uma língua majoritária oral auditiva, cabe aos que vivem nela adequarem-se linguisticamente. E, neste caso os surdos que usam uma língua visual-espacial, a Libras, considerados uma minoria linguística, ou seja, usam uma língua inferior. Nesse viés, é relevante abordar discussões acerca dos aspectos sobre a formação continuada dos professores em Libras, visto que cada vez mais alunos surdos estão ingressando em escolas de ensino regular e uma abordagem bilíngue seria o primeiro passo para que o desenvolvimento do aluno surdo ocorresse de forma satisfatória, uma vez que é necessário também que o professor tenha conhecimento acerca das metodologias de ensino inclusivas alinhadas com a cultura surda fator fundamental para formação dos processos identitários e culturais. Por vez, ficou claro que os profissionais que trabalham com surdos precisam refletir sobre a importância da Libras em processo de ensino e aprendizagem e a partir disso começarem a mudar as metodologias aplicadas em sala de aula e assim contribuir de forma significativa para a alfabetização desses sujeitos numa perspectiva bilíngue.