اتجاهات معلمي الرياضيات نحو تدريس المنهج المطور من سلسلة ماجروهل التعليمية (McGraw Hill Education) في مدارس المرحلة المتوسطة بنجران

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات معلمي الرياضيات نحو تدريس المنهج المطور من سلسلة ماجروهل التعليمية (McGraw Hill Education) في مدارس المرحلة المتوسطة بمدينة نجران، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة الاتجاهات نحو تدريس المنهج المطور من ماجروهل، وتکونت من (40) فقرة موزعة بالتساوي على خمسة محاور هي: طبيعة سلسلة الرياضيات المطورة، أهمية سلسلة الرياضيات ماجروهل التعليمية، الاستمتاع بتدريس سلسلة الرياضيات ماجروهل التعليمية، التنمية المهنية للمعلم، ومکانة معلم الرياضيات. وقدتکونت عينة الدراسة من (100) معلم ومعلمة يدرسون سلسلة الرياضيات المطورة من سلسلة ماجروهل التعليمية في مدارس المرحلة المتوسطة بنجران. وأظهرت النتائج أن اتجاهات معلمي ومعلمات الرياضيات لتدريس المنهج المطور من سلسلة ماجروهل التعليمية (McGraw Hill Education) في مدارس المرحلة المتوسطة بنجران کانت إيجابية وبدرجة عالية على جميع محاور الاستبانة، کما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا تبعا لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولا يوجد فرق دال إحصائيا تبعا لمتغير نوع المؤهل العلمي، ووجد فرق دال إحصائيا تبعا لمتغير سنوات الخبرة ولصالح المعلمين الذين أمضوا خمس سنوات فأکثر في تدريس الرياضيات. أوصت الدراسة جهات الاختصاص في التعليم العام بتوفير مصادر متنوعه للمعلمين من الأدوات المحسوسة والأجهزة والبرامج المطلوبة لتعلم الطلبة، واتاحة الفرصة لهم بالمشارکة في برامج محلية وخارجية لتعليم سلاسل ماجروهل التعليمية (McGraw Hill Education) وتزويد المعلمين بالمستجدات في تعليم وتعلم الرياضيات، والتعاون مع المختصين في الجامعات للتنمية المهنية للمعلم. This study aimed to identify attitudes of mathematics teachers toward teaching the developed curriculum of McGraw Hill Educational Series at the intermediate schools in Najran, Saudi Arabia, and its relation with some variables. To achieve the goals of this study, the researcher developed the questioner consisting of (40) items on five areas; the nature of mathematics series, the important of McGraw Hill mathematics series, the enjoyment in teaching mathematics series, teachers' professionalism, and teacher status. The instrument validity was checked by a panel of specialists in Curriculum Department at NajranUniversity, and educational supervisors, and the sample of the study was consisted of (100) mathematics teachers. The results of the study indicated that mathematics teachers' attitudes toward teaching curriculum developed of McGraw Hill Education at middle school in Najran was high, and the results showed that there was statistically significant difference based on gender variable, in favor of female teachers, and there was no significant difference based on type of qualification variable. However, there was statistically significant difference between male and female mathematics teachers’ responses regarding the variable of experience, in favor of those teachers who have been spent more than five years in teaching mathematics. This study recommended that Public Education should submit needed materials to school teachers that has been used for teaching students. Moreover, mathematics teachers should attend and participate in conferences and workshops in teaching and learning mathematics series of McGraw Hill Education, and work with university specialist regarding teachers development.