« C’est qui TGV ? » Contextualisation de l’enseignement dans le premier degré à La Réunion

Abstract

L’academie de La Reunion compte en 2009, quarante sept enseignants possedant l’habilitation Langue et Culture Regionale. Outre quelques enseignants itinerants, le seul dispositif present dans l’Academie est celui des classes bilingues et seuls dix professeurs des ecoles exercent en classes bilingues experimentales sur un total de 6434 enseignants du premier degre, soit 0,1% de l’effectif des professeurs des ecoles. Malgre le terme pompeux d’habilitation Langue ET Culture regionale, dans les faits et dans la pedagogie, la culture est absente. A aucun moment, n’est evoquee, dans l’Academie, la question d’une quelconque prise en compte de la culture reunionnaise, la possibilite d’une contextualisation de l’enseignement. Cet article s’appuie sur des observations et des engagements, notamment pedagogiques, vieux de vingt annees. Il tente de montrer que sans contextualisation de l’enseignement, sans reelle prise en compte de la culture reunionnaise, sans formation des enseignants a cette culture, sans operationnalisation des connaissances transmises, les « classes bilingues », au nombre anecdotique, n’ont, au mieux, qu’un role de vitrine, de bonne conscience institutionnelle dans un departement dont, faute de formation, beaucoup, enseignants, comme membres des corps d’inspection, disent qu’il n’est pas different d’un departement metropolitain.