초등 3학년 뮤지컬 교육 내용 고찰 - 서울S초등학교 사례를 중심으로 -

Abstract

이 연구의 목적은 초등 3학년 뮤지컬 교육의 내용을 고찰하는 데 있다. 연구 대상은 코로나19 이전에 오프 라인으로 진행된 뮤지컬 수업으로, 2018년과 2019년 뮤지컬 교육을 실시한 서울S초등학교의 뮤지컬 교육의 내용을 분석하였다. 그 결과 다음과 같은 사항을 파악하였다. 첫째, 초등 3학년 뮤지컬 교육의 내용이 2018년에는 공연 발표라는 결과에 초점을 두었지만, 2019년에는 결과보다는 과정에 초점을 두었다. 즉, 공연을 강조할 때에는 이야기와 노래, 대본 쓰기, 안무를 충실하게 공부하였고, 과정을 강조할 때와 같은 반복 연습은 지양하였다. 둘째, 과정을 강조할 때에는 공연을 강조할 때 사용하지 않았던 ‘북뮤지컬 워크북’이란 교재를 활용하여 과정 중심 뮤지컬 교육을 더 충실하게 진행하였다. 셋째, 뮤지컬 강사들은 ‘과정 중심이어도 학습자들과 담임교사가 완성도 높은 공연을 원한다는 점’과 ‘학습자 수가 많아서 힘들 다는 점’ 그리고 ‘과정 중심의 수업을 쉽지 않게 여겼다는 점’을 알면서도 ‘과정 중심 수업이 학습자의 잠 재력을 증진한다는 점’을 인식하고 지향했다. 담임교사들은 뮤지컬 교육에서 과정과 결과 모두 중요하고 가치 있다는 것을 알고, 이 두 마리의 토끼를 잡을 수 있는 뮤지컬 교육이 되어야 한다고 인식하고 있었다. 또한 학습자들은 대본 쓰기가 힘들고, 무대에 서기 위해 큰 노력을 해야 하지만, 이를 준비하는 과정에서 많이 배웠고, 앞으로는 더 큰 무대에서 완성도 높은 공연을 하고 싶어했다. 이를 통해 과정 중심의 뮤지컬 교육은 공연 중심의 뮤지컬 교육과 상반된 의미라기보다 이 두 가지는 함께 성취해야 할 초등 뮤지컬 교육의 목표라는 것을 밝혔다. 그런데 이것이 널리 실현되지 않고 있는 것은 뮤지컬 교육을 정상화하기 위해 필요한 예산과 여건이 충분하지 않기 때문이다. 앞으로는 과정과 공연에 모두 충실한 초등 뮤지컬 교육이 실현되어 학습자들이 무대 위와 아래에서 깊이 있는 뮤지컬 교육을 받을 수 있게 되길 기대한다.