Abstract
The article discusses the importance of improvement of foreign-language education quality in mass school, axiological issues of foreign language education in the contemporary world, the enhancing of its status in various fields of activity. It indicates the cultural and pedagogical potential of foreign language as a subject for personal development in conditions of a certain dissonance between social inquiries of society, demands for quality and the lack of personal interest in languages studying observed. The authors devote a considerable attention to the disclosure of cognitive interest significance in the effectiveness of teaching foreign languages. The potential for cognitive interest in today’s educational situation is considered on the basis of historical experience analysis with its emphasis on a qualitative component of training. The analysis of the problem in historical and pedagogical aspects allows revealing the main social and pedagogical and cultural and stratum factors stimulating formation and development of cognitive interest in the course of the foreign languages learning in mass school within the last one and a half centuries. The problem is at the crossroads of three Sciences – Pedagogy, Philology and Linguodidactics. The analysis and creative reconsideration of its achievements allow offering the complex of conditions to form the interest in foreign language learning and comprehension of foreign-language culture at all the levels in mass school: initial, middle, senior.
Highlights
Вопросы общего образованияОтечественный историко-педагогический опыт подтверждает современные теоретические разработки, где особо отмечается воздействие на интерес новизны учебного материала при его обязательном сравнении с уже известным либо новый аспект рассмотрения уже известного.
Первое условие: формирование готовности школьников к учебной деятельности по изучению иностранного языка.
П. Третье условие: разнообразные формы организации познавательной деятельности в сочетании с поэтапностью работы с учебным материалом.
Summary
Отечественный историко-педагогический опыт подтверждает современные теоретические разработки, где особо отмечается воздействие на интерес новизны учебного материала при его обязательном сравнении с уже известным либо новый аспект рассмотрения уже известного. Первое условие: формирование готовности школьников к учебной деятельности по изучению иностранного языка. П. Третье условие: разнообразные формы организации познавательной деятельности в сочетании с поэтапностью работы с учебным материалом. Четвертое условие: создание ситуации успеха для каждого учащегося как целенаправленного, организованного сочетания факторов, обеспечивающих возможность достижения положительных результатов в деятельности каждого обучаемого в отдельности и коллектива учащихся в целом. В заключение следует отметить, что экстраполяция историко-педагогического опыта по формированию познавательного интереса как фактора повышения качества иноязычного образования возможна в направлениях:. Опыт практической деятельности подтверждает результативность предложенного комплекса условий формирования познавательного интереса к иноязычному образованию школьников в сочетании с повышением качества последнего, что соответствует целевым установкам современных образовательных стандартов и реализации государственной образовательной политики.
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Bulletin of the South Ural State University Series "Education. Educational Sciences"
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
