مدلیابی رابطهی هوش هیجانی، استقلال، خودتنظیمی و تمایل به برقراری ارتباط، بامهارت خواندن درمیان فارسیآموزان غیر ایرانی: مدل معادلهی ساختاری (مقاله علمی پژوهشی)

Abstract

هدف از این پژوهش، بررسی رابطه‌ی بین هوش هیجانی، استقلال، خودتنظیمی و تمایل به برقراری ارتباط با مهارت خواندن و درک مطلب فارسی­آموزان غیرفارسی‌زبان است. 141 نفر از دانشجویان 28 کشور جهان که در 12 دانشگاه ایران بودند، در این پژوهش مشارکت کردند. این افراد در مراکز زبان فارسی دانشگاه­ها مشغول به یادگیری زبان فارسی به عنوان زبان خارجی بودند یا دانش‌آموخته‌ی زبان فارسی از همین مراکز بودند. دانشگاه­های منتخب تحقیق حاضر در بخش­های مختلف کشور، یعنی شمال، جنوب، شرق، غرب و مرکز ایران واقع شده­اند. ابزار مورد استفاده در پژوهش حاضر، آزمون خواندن و درک ­مطلب فارسی و چهار پرسشنامه‌ی تمایل به برقراری ارتباط، خودتنظیمی، خودراهبری و هوش هیجانی بوده است. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان می‌دهد که هر چهار متغیر با مهارت خواندن و درک مطلب رابطه­ی مثبت و معناداری دارند. همچنین، بین تمامی زیرمؤلفه­های استقلال، هوش هیجانی، خودتنظیمی و این مهارت نیز روابط مثبت و معناداری وجود دارد. به منظور سنجش قدرت پیش‌بینی کننده‌ی 4 متغیر مستقل به همراه زیرمؤلفه‌های تشکیل‌دهنده‌ی آن‌ها نسبت به مهارت خواندن، از روش‌های آماری رگرسیون چندگانه و استاندارد شده استفاده شد. هر 4 متغیر مستقل و اغلب زیرمؤلفه­های مربوط به آن­ها قدرت پیش­بینی خوبی از مهارت خواندن دارند. به‌علاوه، به منظور فراهم آوردن بینش عمیق­تر در مورد متغیرها و برآورد قدرت روابط علی میان آن­ها، مدل معادله‌ی ساختاری از طریق نرم‌افزار ای‌ام‌ا‌اس استفاده ­شد. هر چهار متغیر مستقل پیش­بین مهارت خواندن و درک مطلب بودند و از میان آن‌ها متغیر تمایل به برقراری ارتباط قوی­ترین پیش‌بین این مهارت بود.