التحديات التي تواجه معلمي ومديري رياض الأطفال في دمج الأطفال ذوي الإعاقة في المحافظات الشمالية

Abstract

هدفت الدراسة الحالية الكشف عن التحديات التي تواجه معلمي ومديري رياض الأطفال في دمج الأطفال ذوي الإعاقة في المحافظات الشمالية وسبل التغلب عليها من وجهة نظرهم، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (52) فقرة موزعة على خمس مجالات، وتم التأكد من صدقها وثباتها، ومن ثم توزيعها على عينة الدراسة المكونة من (108) معلمةً ومديرةً. وقد تم اختيارها بالطريقة العشوائية، وتم إجراء المقابلات الشخصية مع عدد المديرات، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي في هذه الدراسة، وقد أظهرت النتائج أن التحديات التي تواجه دمج الأطفال ذوي الإعاقة في رياض الأطفال جاءت بدرجةٍ كبيرة، فقد بلغ المتوسط الحسابي للأداة ككل (3.44)، وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المستجيبين على الدرجة الكلية تعزى لمتغير المسمى الوظيفي، والجهة المشرفة، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المستجيبين على الدرجة الكلية تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، أوصت الباحثات بعدد من التوصيات منها: توظيف مرشدين تربويين في رياض الأطفال وذلك لأهمية دورهم في رعاية الطفولة بشكل عام وذوي الإعاقة بشكل خاص، وتحسين بيئة رياض الأطفال بما يوفر الشروط المناسبة لعملية الدمج وإعطاء ذلك أولوية من قبل الجهات المشرفة على الرياض.