Инновационные практики воспитания в условиях цифровой образовательной среды вуза в РФ

Abstract

В статье рассматриваются инновационные практики воспитания, применяемые в условиях цифровой образовательной среды высших учебных заведений Российской Федерации. Актуальность исследования обусловлена стремительным развитием информационно-коммуникационных технологий и их внедрением в образовательный процесс, что требует пересмотра традиционных подходов к воспитанию студентов. Цель работы заключается в выявлении и анализе эффективных инновационных практик воспитания, способствующих формированию у обучающихся необходимых компетенций и личностных качеств в условиях цифровизации образования. Материалы и методы исследования включают в себя изучение научной литературы по проблеме, анализ нормативно-правовых документов, регламентирующих образовательную деятельность в вузах РФ, а также эмпирические методы, такие как анкетирование и интервьюирование преподавателей и студентов ведущих университетов страны. В ходе исследования были проанализированы данные, полученные в результате опроса 250 преподавателей и 1500 студентов из 15 вузов различных регионов России. Результаты исследования свидетельствуют о том, что наиболее эффективными инновационными практиками воспитания в условиях цифровой образовательной среды являются: использование геймификации и игровых технологий (применяется в 78% исследованных вузов), организация онлайн-мероприятий и проектов социальной направленности (65%), внедрение персонализированных образовательных траекторий с учетом индивидуальных особенностей и интересов студентов (52%), а также применение технологий виртуальной и дополненной реальности в воспитательном процессе (35%). Отмечается, что данные практики способствуют повышению мотивации и вовлеченности студентов, развитию у них критического мышления, креативности, навыков командной работы и социальной ответственности. В статье приводятся конкретные примеры успешной реализации указанных практик в ведущих вузах РФ, а также рассматриваются перспективы их дальнейшего развития и распространения в системе высшего образования. The article discusses innovative educational practices applied in the digital educational environment of higher educational institutions of the Russian Federation. The relevance of the research is due to the rapid development of information and communication technologies and their introduction into the educational process, which requires a revision of traditional approaches to the education of students. The purpose of the work is to identify and analyze effective innovative educational practices that contribute to the formation of students' necessary competencies and personal qualities in the context of digitalization of education. Research materials and methods include the study of scientific literature on the problem, the analysis of normative legal documents regulating educational activities in Russian universities, as well as empirical methods such as questionnaires and interviews of teachers and students of leading universities in the country. The study analyzed data obtained from a survey of 250 teachers and 1,500 students from 15 universities in various regions of Russia. The results of the study indicate that the most effective innovative educational practices in a digital educational environment are: the use of gamification and gaming technologies (used in 78% of the universities studied), the organization of online events and social projects (65%), the introduction of personalized educational trajectories taking into account the individual characteristics and interests of students (52%), as well as the use of virtual and augmented reality technologies in the educational process (35%). It is noted that these practices contribute to increasing students' motivation and engagement, developing their critical thinking, creativity, teamwork skills and social responsibility. The article provides specific examples of the successful implementation of these practices in leading universities of the Russian Federation, as well as discusses the prospects for their further development and dissemination in the higher education system.