Abstract
Introduction. The relevance of the study of communication between the mechanism of joint attention and the subsequent normal and abnormal development of the child has been substantiated. It has been shown that a child’s ability to initiate and react to a joint attention of an ontogenetically precedes emergence of social and cognitive abilities. It has been determined a role of the joint attention in the child's ability o integrate information on himself, on other person and ability to unite his own intentions and other person's intentions. The problem of need for solution to a question of how the cognitive development pf the child interferes with development of social experience of the child has been raised.
 Methods. Sample group was made by 514 children of preschool age, including the children with developmental disorders which characteristic of different forms of mental retardation. In the section there are descriptions of some techniques: 1. “Wrong opinion test”, “Sally-Ann”; the task “What does Charlie want?”, etc. for assessment of children's understanding of intentions, desires, the interests of others according to behavioural manifestations. 2. The developed task for assessment of ability of using the gaze direction of the character on the picture for the purpose of determination of its intentions. 3. Neuropsychological tests for a research of the block of reception and processing of information.
 Results. Potential mechanisms of integration disorder of the joint attention, decrease in recognition of the focusing value of the gaze are revealed. The variability of formation and age changes of joint attention skills, to be exact, existence of differences in recognition, synthesis and interpretation of the focusing social information proceeding from eye contact is shown. It is revealed that children with a developmental delay have a low level of the "descending" joint attention. The parallelism of early deficiency of joint attention and difficulties of processing of information is revealed.
 Discussion. The data display synchronism of cognitive development and formation of the mechanism of the joint attention. The conclusion is drawn that difficulties of integrative function of processing of social information can be combined with difficulties of synthesis of separate information signs in a Gestalt, complex information fusion, subject and symbolical orientation in space.
Highlights
Оригинальная научная статьяОбоснована актуальность исследования связи между механизмом совместного внимания и последующего нормативного и атипичного развития ребенка.
Выборку составили 514 детей дошкольного возраста, в том числе дети, имеющие нарушения развития, характерные для разных форм задержки психического развития.
2. Разработанное задание для оценки способности использования направления взгляда персонажа на картинке с целью определения его намерений.
Summary
Обоснована актуальность исследования связи между механизмом совместного внимания и последующего нормативного и атипичного развития ребенка. Выборку составили 514 детей дошкольного возраста, в том числе дети, имеющие нарушения развития, характерные для разных форм задержки психического развития. 2. Разработанное задание для оценки способности использования направления взгляда персонажа на картинке с целью определения его намерений. 3. Нейропсихологические пробы для исследования блока приема и переработки информации. Раскрыты потенциальные механизмы нарушения интеграции совместного внимания, снижения распознавания ориентирующего значения взгляда. Показана вариативность становления и возрастных изменений навыков совместного внимания, а точнее, наличие различий в распознавании, синтезе и интерпретации ориентирующей социальной информации, исходящей из глазного контакта. Обнаружено, что у детей с задержкой психического развития низкий уровень «нисходящего» совместного внимания. Выявлена параллельность раннего дефицита совместного внимания и трудностей переработки информации. Данные отображают синхронность когнитивного развития и формирования механизма совместного внимания. Внимание, совместное внимание, социальное познание, ориентировочная основа действий, возрастное развитие, дошкольный возраст, теория разума, аутизм, задержка психического развития
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.