واقع تدريس مهارتي الاستماع والكلام في اللغة العربية لطلاب المرحلة الثانوية في المعاهد الشرعية بالصومال

Abstract

The study aimed to explore the reality of teaching listening and speaking skills to non-native Arabic speakers and to highlight the methods and tools used for teaching Arabic in Islamic institutes in Somalia, as well as their appropriateness for developing these two skills and the evaluation methods. The researcher employed the descriptive, analytical, and survey methods, using interviews as a tool applied to a purposive sample of (20) experts in teaching Arabic to non-native speakers. The study's results indicated that the methods and tools used were unsuitable for teaching listening and speaking skills in Islamic institutes, as the content of the Arabic curriculum neglected these two skills, leading to weak linguistic fluency among students in these institutes. Additionally, the evaluation methods were limited to written tests only. Based on these findings, the researcher recommended conducting training courses for Arabic teachers in Islamic institutes in Somalia, utilizing audiovisual aids and language laboratories to enhance students' listening and speaking skills, diversifying formative and summative assessment methods, reducing the use of the grammar-translation method in Arabic teaching, and selecting teachers specialized in teaching Arabic to non-native speakers. The researcher also proposed complementary studies on the topic.///هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تدريس مهارتي الاستماع والكلام للناطقين بغير اللغة العربية، وبيان الطرائق والوسائل المستخدمة لتدريس العربية في المعاهد الشرعية بالصومال، ومدى مناسبتها لتنمية المهارتين، وأساليب التقييم، واعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي المسحي، واستخدم المقابلة كأداة تم تطبيقها على عينة قصدية بلغت (20) خبيرا في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وبينت نتائج الدراسة أن الطرائق والوسائل المستخدمة غير مناسبة لتدريس مهارتي الاستماع والكلام في المعاهد الشرعية، حيث أهمل محتوى منهج العربية مهارتي الاستماع والكلام مما أفضى إلى ضعف الطلاقة اللغوية لدى الدارسين في المعاهد الشرعية بالصومال، كما أن أساليب التقويم تقتصر على الاختبار التحريري فقط، بناء على النتائج أوصى الباحث بعقد دورات تدريبية لمعلمي العربية في المعاهد الشرعية بالصومال، واستخدام الوسائل السمعية البصرية ومختبرات اللغة المساعدة على تنمية مهارتي الاستماع والكلام للطلبة، وتنويع أساليب التقويم البنائي والنهائي، مع تقليل استخدام طريقة القواعد والترجمة في تعليم العربية، واختيار معلمين متخصصين في تعليم العربية للناطقين بغيرها، كما قدم مقترحات بدراسات مكملة في الموضوع.