واقع إدارة الأزمات التعليمية في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة عدن من منظور النوع الاجتماعي

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع إدارة الأزمات التعليمية في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة عدن من منظور النوع الاجتماعي، واعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي المسحي التحليلي، وتكون مجتمع وعينة الدراسة من (111) مديرًا ووكيلًا واختصاصيًّا، والتي شملت (23) مديرًا منهم (10) ذكور و(13) إناث، (47) وكيلًا منهم (11) ذكور و(36) إناث، (41) منهم (7) ذكور و(34) إناث اختصاصيًّا، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام الاستبانة لجمع المعلومات، وتم تحليل البيانات باستعمال برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (Spss)، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج الآتية: أظهرت النتائج أن واقع إدارة الأزمات التعليمية في المدارس الثانوية من وجهة نظر مديري المدارس ووكلاء المدارس والاختصاصين الاجتماعيين في محافظة عدن من منظور النوع الاجتماعي لكل المحاور كانت كبيرة بمتوسط حسابي (3.82) وانحراف معياري (0.346)، محور الاستفادة من الأزمات بعد حدوثها جاء في المرتبة الأولى، جاء محور استشعار الأزمات التعليمية في المرتبة الثانية، وجاء محور التخطيط لإدارة الأزمات التعليمية في المرتبة الثالثة، وجاء محور إدارة مواجهة الأزمات التعليمية في المرتبة الرابعة، المرتبة الخامسة محور الوقاية من الأزمات التعليمية، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دالة (0.05) في درجة واقع إدارة الأزمات التعليمية في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة عدن من منظور النوع الاجتماعي يعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي.
 وفي ضوء النتائج التي خرجت بها الدراسة، توصي الباحثة بالآتي:
 
 إنشاء قسم خاص بإدارة الأزمات التعليمية في مكتب التربية والتعليم بالمحافظة.
 تشكيل فرق متخصصة لمواجهة الأزمات التعليمية في كل مدرسة،
 عقد المؤتمرات والندوات المحلية والدولية لمناقشة سبل مواجهة الأزمات ومعالجتها.