Abstract
The article describes the role of the scientific school by E. B. Abdullin in the formation and gradual development of the author’s research positions in the field of pedagogy of higher school music education. The first stage is characterized by considering problem of forming the artistic culture of future music teachers in a pedagogical University.The research embodied in his doctoral thesis, developed under the influence of the vectors of musicological and pedagogical thought. In includes analyses of the interaction of music with other art forms as manifestations of the General laws of artistic activity of man, revealed in the phenomenon of artistic culture. Pedagogical interpretation of artistic culture allowed us to consider this category: a) as an integral component of the content of music and pedagogical education; b) as a professionally significant quality of the music teacher’s personality. The concept changed the status of historical and theoretical training of future teachers-musicians, which received the working title “pedagogical musicology”. The content of pedagogical musicology was determined by a culturological approach to the learning process, designed to solve practical problems of mastering music in synchronic and diachronic interaction with other types of arts.The second stage is to expand the cultural component of professional training of music teacher, becoming a cultural orientation that integrates musicology, cultural studies and the pedagogy of music education on the basis of higher spiritual principles of music as an art form. The cultural direction allows developing new scientific approaches in the content of master’s educational programs in line with the methodological concept by E. B. Abdullin.
Highlights
Музыкальное историко-теоретическое образование of pedagogical musicology was determined by a culturological approach to the learning process, designed to solve practical problems of mastering music in synchronic and diachronic interaction with other types of arts
The article describes the role of the scientific school by E. B. Abdullin
The first stage is characterized by considering problem of forming the artistic culture
Summary
Далее начались поиски педагогической интерпретации художественной культуры, в процессе которых родилась концепция исследования, означающая, что категорию художественной культуры следует рассматривать: а) как неотъемлемую составляющую содержания музыкально-педагогического образования; б) как профессионально-значимое качество личности учителя музыки. Культурологический подход рассматривался как научный инструментарий изучения музыки в контексте художественной культуры, как способ анализа музыкального произведения во взаимосвязи и взаимодействии с другими видами искусств. На рубеже 80-х – 90-х годов прошлого века, исследование проблемы формирования художественной культуры учителя музыки открывало широкие возможности для внедрения в практику общеобразовательных школ России двуединой системы музыкального и художественного образования. 111]; б) культурологический подход стал предтечей культурологического направления в педагогике музыкального образования, развитие которого активно поддержал Эдуард Борисович. И всё же после завершения докторской диссертации постоянно возникали вопросы: можно ли считать исчерпывающей значимость культурологического подхода в отечественной педагогике музыкального образования, исходя из категории художественной культуры? Наиболее значимый «методологический прорыв» наметился в работах, посвящённых духовной сфере музыкального искусства
Sign-in/Register to view highlights & summary 
Published Version
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call