Abstract
The article presents the author’s courses «Speech communication in the professional activity of a primary school teacher», «Speech communication in the professional activity of a preschool education teacher», introduced into the educational process of the state institution «Luhansk Taras Shevchenko National University» for educational-qualification level master's degree of specialties «Preschool education», «Primary school education». Their relevance is emphasized due to innovations in the educational sphere and is declared by the latest educational documents. General scientific and empirical methods, pedagogical experiment, and methods of mathematical statistics are used. The article describes the goals of the courses, professional knowledge and skills, professional competencies that educational applicants acquire while working on educational components. The article presents the main thematic content of educational components as well. There is also the analysis of the levels of formation of communicative and speech skills and the possibilities of their application in the professional pedagogical activity by educational applicants before and after working on educational components.
Highlights
Що незважаючи на зростання інтересу до проблем мовленнєвої комунікації, відчувається й дефіцит відповідних вітчизняних видань і навчальних курсів.
Низький рівень характеризується володінням здобувачами навичками правильності мовлення та нормами сучасної української літературної мови зі значними недоліками (пов’язаними переважно з білінгвальним середовищем); невмінням визначати граматичні та стилістичні проблеми мовленнєвого акту; знання основних комунікативних ознак культури мовлення (правильності, точності, логічності, доречності, виразності, образності) переважно мають теоретичний характер і застосовуються у процесі професійної комунікації несистематично; значні труднощі виникають при виконанні комунікативно-мовленнєвих завдань, пов’язаних з конкретною професійною ситуацією
Базовий рівень характеризується володінням здобувачами навичками правильності мовлення та нормами сучасної української літературної мови з незначними недоліками (пов’язаними переважно з білінгвальним середовищем), умінням визначати граматичні та стилістичні проблеми мовленнєвого акту, проте не завжди виправляти їх у мовленнєвій практиці; знання основних комунікативних ознак культури мовлення (правильності, точності, логічності, доречності, виразності, образності) мають теоретичний і практичний характер, проте при застосовуванні у процесі професійної комунікації виникають певні проблеми; окремі труднощі виникають при виконанні комунікативномовленнєвих завдань, пов’язаних з конкретною професійною ситуацією (діалогова взаємодія; застосовування необхідних стратегій і тактик спілкування в моделях «учитель – учень», «учитель – батьки», «учитель – учитель», «учитель – керівник»; часткове врахування національнокультурної специфіки комунікації; відсутні навички обґрунтування вибору мовленнєвого жанру, що відповідає конкретній професійній ситуації та створення максимально ефективної композиції висловлювання).
Summary
Що незважаючи на зростання інтересу до проблем мовленнєвої комунікації, відчувається й дефіцит відповідних вітчизняних видань і навчальних курсів.
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Bulletin of Luhansk Taras Shevchenko National University
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
