Abstract
In the course of terminological analysis, the content of the concepts "modeling" and "model" was substantiated, the author's model of formation of deontological readiness of future physical and occupational therapists for professional activity was theoretically substantiated and developed, aimed at improving the quality of professional training in the formation of deontological behavior. Material and methods: theoretical analysis and systematization of scientific data of modern domestic psychological-pedagogical, methodical and specially-profiled literature for studying the relevance and state of development of the outlined problem; structural analysis to determine the structure of deontological readiness with its constituent components; modeling method for the development of a model for the formation of deontological readiness of future bachelors in physical therapy, occupational therapy to carry out professional activities. Results and discussion. The model includes target (purpose and tasks), content-technological (methodological approaches, pedagogical conditions, principles, stages of formation, forms, methods and means of organizing students' learning activities), diagnostic (criteria, indicators and levels of formation) and effective (deontological readiness), which are aimed at optimizing the educational process of students. The purpose of the developed model is to form deontological readiness of future physical and occupational therapists for professional activity. The tasks included: increasing the motivation of physical and occupational therapists to educational activities in general and mastering the theoretical basis of deontological knowledge in particular, as well as the orientation of interests and needs to form a deontological position in relation to the subjects of professional activity; formation of a holistic system of deontological knowledge necessary for the implementation of appropriate professional conduct in professional activities; development of professionally significant individual qualities and formation of professional orientation of personality; development of skills and formation of experience in building deontological relations in the process of professional interaction. Theoretical and methodological basis were: systemic, axiological, personal, deontological and competency approaches; general didactic (clarity, systematicity and consistency, accessibility, feasibility, activity and consciousness, science-based, individualization, collectivity, problems, developmental learning) and specific (principle of social conditionality, principle of humanization, principle of strength of knowledge acquisition, principle of practical orientation of learning, and situation-based) principles. Criteria (motivational, theoretical, personal, praxiological) and indicators were determined in accordance with the structural components of deontological readiness. Conclusion. The practical implementation of the developed model for the formation of their deontological readiness will increase the level of professional competence of these specialists
Highlights
Деонтологічна підготовка розглядається нами як цілеспрямований, спеціально організований та керуємий педагогічний процес, спрямований на формування правосвідомого фахівця через формування цінностей особистості, які орієнтують її на набуття професійно значущих характеристик, засвоєння деонтологічних знань, формування умінь і навичок дотримуватися належної нормативної поведінки у професійної діяльності
Враховуючи, що основним завданнями їх професійної діяльності є профілактика, розвиток або комплексне відновлення організму людини різних вікових груп із ортопедичними, неврологічними та соматичними захворюваннями та ушкодженнями, а головним суб’єктом цієї діяльності виступає людина: пацієнт/клієнт, члени його родини або опікуни, а також інші спеціалісти галузі, відкритими залишаються питання сформованості у фахівців з фізичної терапії, ерготерапії умінь взаємодіяти у професійному середовищі з усіма членами реабілітаційного процесу, дотримуючись належних правил на норм поведінки
5. Розроблена модель формування деонтологічної готовності майбутніх фахівців з фізичної терапії, яка включає наступні структурні блоки: цільовий (мета та завдання), змістово-технологічний (методологічні підходи, педагогічні умови, принципи, етапи формування деонтологічної готовності, форми, методи та засоби організації навчальної діяльності студентів), діагностичний (визначення критеріїв та показників вимірювання визначеного об’єкту, визначення рівнів сформованості та якісна ї характеристика) та результативний (деонтологічна готовність), які спрямовані на оптимізацію освітньої процесу з метою досягнення окресленої мети
Summary
Деонтологічна підготовка розглядається нами як цілеспрямований, спеціально організований та керуємий педагогічний процес, спрямований на формування правосвідомого фахівця через формування цінностей особистості, які орієнтують її на набуття професійно значущих характеристик, засвоєння деонтологічних знань, формування умінь і навичок дотримуватися належної нормативної поведінки у професійної діяльності. Предметом дослідження є модель формування деонтологічної готовності майбутніх фахівців з фізичної терапії, ерготерапії до здійснення професійної діяльності.
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
