Формирование лексической компетенции учащихся

Abstract

Актуальность темы определяется важностью формирования лексической компетенции учащихся в условиях постоянного потока информации в виде школьных учебников, Интернета, художественного текста, дополнительного образования. Школьники и их родители часто не понимают содержания учебного текста, учебных заданий и упражнений и вынуждены обращаться за разъяснениями к знакомым, близким, учителям с вопросом: «Как это понять?». Для изучения данной проблемы нами проведен анализ учебного материала, предложены возможные пути решения проблемы. Теоретические предпосылки формирования лексической компетенции базируются на многоаспектности и многомерности смысловых отношений лексики, понимаемой как совокупность слов. В результате исследования сформированы выводы о приобретении лексических знаний, умений и навыков, необходимых для многоуровневого системного образования на основе знания лексических единиц и их особенностей. Это является важным в процессе коммуникации, чтения учебной, дополнительной и художественнойлитературы, при работе с учебными сайтами, самостоятельном выполнении научного проекта, исследования, решении учебных, творческих задач на основе слушания, говорения, письма и чтения.