التطرف الإداري لدى مديري المدارس الثانوية العامة وعلاقته بالعنف الطلابي من وجهة نظر المعلمين بمحافظة المنيا

Abstract

هدفت الدراسة إلى تحديد الأسس النظرية للتطرف الإداري، وتحديد طبيعة العنف الطلابي بالمدراس الثانوية والنظريات المفسرة له، مع الاستفادة من الخبرات العالمية للحد من العنف الطلابي، ورصد واقع التطرف الإداري بالمدارس الثانوية العامة وعلاقته العنف الطلابي بمحافظة المنيا. ويعرف التطرف الإداري إجرائيا: بأنه انحراف سلوک مدير المدرسة عن الاعتدال إما بالاتجاه نحو التزمت والجمود الفکري أو التسيب والفوضى. وفي سبيل تحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، والاعتماد على الاستبانة کأداة لجمع البيانات، والتي (54) عبارة، على ثلاث محاور هي: المحور الأول: سمات مدير المدرسة(21 عبارة)، المحور الثاني: العنف الطلابي بالمدرسة(11 عبارة)، المحور الثالث: علاقة سلوک مدير المدرسة بالعنف الطلابي(22 عبارة)، وتکونت عينة الدراسة من 413 من معلمي والمعلمات (المدارس الثانوية العامة) بتسع إدارات تعليمية تشکل جميع الإدارات التعليمية بمحافظة المنيا. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: النمط الديمقراطي في قيادة شئون المدرسة غير متوفر بصورة عالية، ويتوافر النمط الدکتاتوري بصورة عالية ثم يليه النمط الفوضوي، عنف الطلاب لا يوجه فقط نحو زملائهم بل يتعدى ذلک إلى توجيه العنف نحو المعلمين والمدير وخاصة إذا کان نمط الإدارة المتبع هو النمط الفوضوي، ويعد تطرف المدير وقسوته في تعامله مع الطلاب لن تولد إلا السلوک العنيف کنوع من رد الفعل فإن شعر الطلاب بالخوف من مدير المدرسة وجهوا عنفهم إلى معلميهم أو زملائهم. From teachers’ perspective in Minia Governorate The study aimed at determining theoretical foundations of administrative extremism, nature of students’ violence in secondary schools and theories underpinning it. In addition to that international expertise to reduce students’ violence, monitoring of reality of administrative extremism in secondary schools and its relation to students’ violence in Minia governorate were taken into consideration. Administrative extremism is operationally defined as: the deviation of school principal’s moderation behavior, either in direction of intellectual stagnation or towards chaos. The descriptive approach was used to achieve objectives of study employing a questionnaire as a means of data collection. The questionnaire includes (54) statements categorized on three sections: first section: characteristics of school principal (21 statements), second section: student’s violence in schools (22 statements), third section: relation of school’s principal to students’ violence. The sample of study consisted of 413 teachers (secondary schools) in all (9) educational directorates in Minia Governorate. Conducting present study led to following conclusions: While democratic pattern of managing schools’ affairs is not widely prevailing, dictatorial pattern is widely prevailing followed by chaotic pattern. Students’ violence is not only directed to their schoolmates, but also towards teachers and principals, particularly if chaotic pattern is followed managerial pattern. The principal’s manner of extremism and harshness in dealing with their students would only lead (as a means of reaction) to students’ violence. As when students feel afraid of school’s principal, their violence behavior will be directed towards their teachers or schoolmates.