Abstract
The article focuses on the strategy for the development and modernization of the modern higher education system that provides for the search and integration into the educational process of relevant pedagogical technologies that contribute to the activation of the professionally oriented skills of the student. The pedagogical technologies should have an appropriate scientific content and structure that realize the goals and objectives of the discipline taught. There has been considered one of the modern methods of pedagogical (interactive) technologies - case-study method, which is based on the analysis of specific situations. The algorithm for planning an interactive lesson of foreign (English) language is proposed. The developed algorithm was practiced in the course of an experimental lesson in a group of students studying a foreign language
Highlights
The article focuses on the strategy for the development and modernization
of the modern higher education system that provides for the search and integration into the educational process
of relevant pedagogical technologies that contribute to the activation
Summary
Рассматривается один из современных методов педагогических (интерактивных) технологий – «кейс-стади», который базируется на анализе конкретных ситуаций. Предложен алгоритм построения интерактивного занятия при обучении иностранному (английскому) языку. Разработанный алгоритм использован в ходе экспериментального занятия в группе студентов, изучающих иностранный язык. С. Алгоритм построения интерактивного занятия при обучении иностранному языку на основе метода анализа конкретных ситуаций // Вестник Астраханского государственного технического университета. Введение Технология «кейс-стади» (метод анализа конкретных ситуаций) была разработана в 1930-е гг. В ходе рассмотрения основных методов интерактивного обучения иностранному языку был выбран метод «кейс-стади». Цели исследования: предложить алгоритм, поэтапно отражающий ход проведения занятия, применить предложенный алгоритм в ходе экспериментального занятия и оценить результаты в сравнении с занятиями, на которых применяют традиционные формы (например, грамматикопереводной метод). Материалы исследования Для структурирования и более детального рассмотрения метода анализа конкретных ситуаций мы предлагаем следующий алгоритм (рис.). Подготовительный этап содержит следующие элементы: обозначение субъекта (участники (до 20 человек): обучаемые, преподаватель) и объекта (технологии) исследования, психологическую подготовку субъектов исследования, окружающую среду (выбор помещения, где будет проходить эксперимент), процедуры и регламент
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
