Abstract
В данном обзоре исследуются исторические, социальные и международные факторы, а также проводится сравнительный анализ, которые способствовали переходу от сегрегированного к инклюзивному образованию в Чешской Республике и Казахстане. Цель работы заключается в оценке влияния недавних изменений в законодательстве и нормативных актах на развитие инклюзивной культуры, политики и практики в этих странах. Целеполагающие вопросы исследования базируются на законодательных изменениях, поправок к Закону об образовании в 2024 году, которые влияют на внедрение инклюзивного образования в образовательных учреждениях Чешской Республики и Казахстана. Есть ли барьеры на пути реализации инклюзивного образования в этих странах. В рамках исследования был проведён обзор рецензируемой литературы по инклюзивному образованию в обеих странах для оценки отражения этих изменений в текущих научных публикациях. Сравнительный анализ показал сложную картину факторов и преград, связанных с развитием инклюзивной культуры, политики и практики. Несмотря на значительные успехи в продвижении инклюзивного образования в Чешской Республике и начальные усилия в Казахстане, остаются как системные, так и поведенческие препятствия, встречающиеся в данной области. Ключевые слова: инклюзия, инклюзивное образование, интеграция, образовательные потребности, стратегия развития.
Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callSimilar Papers
More From: Bulletin of Toraighyrov University. Pedagogics series
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
