Супервізія практичної підготовки соціальних працівників у Польщі

Zhаnna Shevchenko

doi:10.15330/esu.16.45-55

Abstract

За результатами дослідження простежено тенденції супервізії (супроводу) щодо практичної підготовки соціальних працівників у Польщі: відповідність загально¬європейській спрямованості до ранньої спеціальної підготовки всіх фахівців соціальної сфери; двосторонній зв’язок між розвитком наукової школи соціальної роботи та системою професійної підготовки; підготовка соціального працівника в навчальних закладах церкви; децентралізація управління професійною підготовкою; швидке реагування системи на зміни соціального характеру, запити регіонального ринку праці. За результатами дослідження виявлено, що супервізія (нагляд) у теорії та на практиці підготовки соціальних працівників у Польщі має свою специфіку, потребує спеціального вивчення та прогнозує можливості впровадження позитивного досвіду супроводу практичного навчання через досвід у професійну підготовку соціальних працівників в Україні.

Highlights

Серед функцій супервізії в практичній підготовці соціальних працівників виокремлюємо: освітню функцію за соціальною роботою та визначаємо виховну роль у відповідальності за формування супервізора за допомогою підтримки у засвоєнні теоретичних знань у практиці соціальної роботи, а також у практичній діяльності, спрямованій на підтримку суб’єктів, що знаходяться під загрозою соціальної ізоляції
Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Instytutu Technologii Eksploatacji - Panstwowego Instytutu Badawczego. 2011. 126 р

Summary

SUPERVISIY OF PRACTICAL TRAINING OF SOCIAL WORKERS IN POLAND

За результатами дослідження простежено тенденції супервізії (супроводу) щодо практичної підготовки соціальних працівників у Польщі: відповідність загально європейській спрямованості до ранньої спеціальної підготовки всіх фахівців соціальної сфери; двосторонній з в ’язок між розвитком наукової школи соціальної роботи та системою професійної підготовки; підготовка соціального працівника в навчальних закладах церкви; децентралізація управління професійною підготовкою; швидке реагування системи на зміни соціального характеру, запити регіонального ринку праці. Що супервізія (нагляд) у теорії та на практиці підготовки соціальних працівників у Польщі має свою специфіку, потребує спеціального вивчення та прогнозує можливості впровадження позитивного досвіду супроводу практичного навчання через досвід у професійну підготовку соціальних працівників в Україні. У процесі дослідження практичної підготовки польських соціальних працівників у теорії та на практиці виявлено цінний досвід супервізії соціальної роботи в інтегративному застосуванні європейських практик та національних напрацювань. У п’яти з десяти країн, де ця професія не регламентована, існують форми освіти і підготовки у сфері соціальної роботи та норми, що сприяють відбору професії соціального працівника (Hussein, 2011). Упровадження супервізії соціальної роботи у підготовці соціальних працівників у вищій школі Польщі, на думку професорсько-викладацького складу профільних кафедр, сприяє підвищенню якості соціальної освіти, удосконаленню процесу навчання, більш комфортній і результаттивній соціалізації студентів, підготовці конкурентоспроможного випускника, здатного успішно самореалізовуватися та навчатися протягом усього життя. Інтегрована модель нагляду, орієнтована на інтегративній метод надання люструсться «голландською моделлю» («mode! lolendetsld»), також відомою як «інтегровані модель нагляду» («model zmtegrowanego nadzoni» van Kessel and Haary 1993) Ця моделі юсереджена на аспекті особистого грофесійнои оозбитку

Супровідний і консультативний нагляд

КОНКРЕТНИЙ д о с в ід KONKRETNE DOSW IADCZENIE