Abstract
دوزبانگی و یادگیری زبان دوم مقولهای پیچیده است که علم آموزش برای یادگیری سیستم نحوی و پیکرهای آن زبان و بالا بردن سطح مهارتهای چهارگانه مطالب متنوعی را برای کاربر زبان مطرح میکند. هر چه یادگیری زبان بیشتر شود، سطوح این مهارتها بالاتر میرود و کاربر در ارتباط زبانی مهارت بیشتری پیدا میکند. معیار علم آموزش به میزان بالا رفتن این چهار مهارت کاربر را ارزشیابی میکند. اما از منظر نئوتنی زبانی، هویت کاربر با تمام زبانها در تعامل است حتی آنهایی که در مالکیت خود ندارد. تمام نکات آموزش در جهت تسلط زبانی کاربر به کار میرود و تسلط زبانی صرفا ارزشگزاری مهارتهای زبانی نیست. نئوتنی زبانی یادگیری زبان را در مرحله آخر آموزش یعنی تسلط زبانی بررسی میکند که در آن هویت زبانی که کاربر کسب میکند نقش اصلی یادگیری یک زبان را ایفا کند. در این مقاله با استفاده از نگرش دوزبانگی و مالکیت زبانی که نئوتنی زبانی مطرح کرده به بررسی تحلیلی کاربر زبان در مراحل مختلف تماس زبانی با زبانها را میپردازیم. خواهیم دید که کاربری تک زبانه و تکهویت با در اختیار داشتن همان تک هویت خویش میتواند ارتباط زبانی ایجاد کند ولی نمیتواند هر دو زبان را به یک اندازه در مالکیت خود قرار دهد. با وجود دانستههای کاربر از سیستم زبان نوپایه، خود نیاز دارد تا هویت زبانی خود را نیز در روندی جوهرهای قرار دهد.
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have