Abstract
The paper considers the questions of substantiation of relevance of educational robotics implementation in the learning process of Ukrainian schools. The current state of development of robotics as an applied field and as an educational trend is analyzed to solve the research problems. The analysis of the global trends in the development of robotics as an applied field has shown that robotics is one of the most intensively developing fields of science and technology. This leads to the conclusion that there is a need to train relevant specialists and to update the curriculum in school and university education according to the daily requirements. Therefore, the issue of robotics implementation into the learning process of secondary and higher education institutions as an obligatory component of training of future specialists in robotics and future robotics teachers is of particular importance. The analysis of the robotics development as an educational trend has shown that educational robotics is one of the most perspective and popular trends in STEM education. In addition, it is determined that learning via robotics provides students with the opportunity to solve real life problems that require knowledge of STEM subjects. Based on previous research, the author also clarifies the concept of educational robotics, substantiates the aim and main tasks of its implementation into the educational process of educational institutions, which, as a consequence, leads to the importance of solving the issue of training future robotics teachers. The paper also presents and analyzes the results of the conducted research among educators and scientists on determining the state of teaching of robotics in Ukrainian schools. Based on the obtained results, we can conclude that there is a need to implement of the educational robotics into the learning process of secondary education institutions as a compulsory component of the school curriculum. In particular, possible ways of implementation of the educational robotics in Ukrainian schools are defined.
Highlights
В той же час значна частина опитуваних (32%) зазначає, що навчання робототехніки в певному вигляді в їх школах є: як факультатив або гурток (51%); як позаурочні проекти в рамках підготовки до конкурсів з робототехніки (26%); епізодично, як окремі теми на уроках інформатики, фізики та/або технологій (16%); як окремий навчальний предмет (7%),; − більшість опитуваних (78%) вважають, що потрібно готувати вчителів робототехніки в закладах вищої освіти; − більшість респондентів (79%) готові до підвищення кваліфікації для того, щоб впроваджувати освітню робототехніку в школах або навчати її в закладах позашкільної освіти
8. Global industrial robot sales doubled over the past five years – International Federation of Robotics
Summary
У процесі даного дослідження використовувалися такі методи: аналіз глобальних трендів розвитку робототехніки як прикладної галузі:. Trends; − аналіз Інтернет-джерел, присвячених робототехніці; аналіз стану розвитку робототехніки як освітнього тренду: − системний аналіз наукових і методичних джерел з питань використання робототехніки в освіті та у процесі навчання STEM-предметів; − спостереження процесу навчання робототехніки; − порівняння навчальних програм з освітньої робототехніки різних закладів освіти (шкільної та позашкільної); − участь у тематичних заходах, присвячених робототехніці (зустрічі з фахівцями, практикуючими вчителями, викладачами, менторами; участь у семінарах, майстер-класах тощо); − аналіз та узагальнення даних, зібраних на тематичних заходах, присвячених робототехніці; опитування українських освітян та науковців з метою визначення стану навчання робототехніки в школах України й аналіз отриманих результатів; пошук релевантних даних для визначення умов впровадження освітньої робототехніки в навчальний процес закладів середньої та вищої освіти; пошук релевантних даних для визначення умов підготовки майбутніх учителів робототехніки; узагальнення зазначених даних та власного досвіду в галузі робототехніки взагалі та освітньої робототехніки зокрема. В опитуванні стосовно визначення стану навчання робототехніки в школах України взяли участь 254 українських освітян та науковців (вчителів, викладачів університетів та коледжів, дослідників, аспірантів галузі освіти, майбутніх учителів та ін.) з різних шкіл та університетів України
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: OPEN EDUCATIONAL E-ENVIRONMENT OF MODERN UNIVERSITY
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
