Экономическая наука: вызов фрагментации

Abstract

Сегментация экономического знания имеет тенденцию трансформироваться в фрагментацию и стать тормозом развития науки: ограничивает ее инновационный потенциал, ослабляет связь с практикой, снижает авторитет экономической теории. Надежды преодолеть эту тенденцию часто связывают с общностью инструментальных методов, применяемых в ряде общественных наук. В статье обосновывается позиция, согласно которой проблема фрагментации знания — прежде всего проблема барьеров между предметными областями, тогда как инструментальная интеграция может только облегчить такие взаимодействия, но не может служить ответом на вызов фрагментации. Анализируется альтернативная стратегия, предполагающая усложнение структуры знания, прежде всего за счет развития частных онтологий и «больших теорий», формирующих предпосылки для эффективных междисциплинарных взаимодействий в социальных науках и внутридисциплинарных контактов между направлениями и школами в экономической науке, основанными на различающихся базовых онтологиях. Предложены конкретные меры, направленные на совершенствование программ экономического образования, нацеленные на подготовку экономистов, открытых для междисциплинарных контактов и способных вести кооперативную работу в междисциплинарных коллективах. Segmentation of economic knowledge tends to transform into its fragmentation and becomes an obstacle for the development of science: it bounds its innovative potential, weakens the connection with practice, and reduces the public authority of economic theory. Hopes for overcoming this trend are often associated with the generality of analytical tools in most social sciences. The paper substantiates the position that the problem of knowledge fragmentation is primarily a problem of barriers between subject areas, while instrumental integration can only facilitate such interactions, but cannot serve a response to the challenge of fragmentation. An alternative strategy is analyzed, it implies an increase in the complexity of knowledge structure, primarily through the development of partial ontologies and «grand theories», providing prerequisites for effective interdisciplinary interactions in the social sciences and intra- disciplinary contacts between the schools within economic science based on different basic ontologies. Specifi c measures to improve economic education programs aimed at training economists open to interdisciplinary contacts and capable of cooperative work in interdisciplinary teams are proposed.