СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНА РОЛЬ ІНКЛЮЗИВНОГО ОСВІТНЬОГО ХАБУ

Abstract

Визначено структуру інклюзивного освітнього хабу як соціально-економічної інституції. Встановлено, що його структуру мають формувати чотири основні платформи: освіта, наука, реабілітація і виробництво. Це дозволить хабу акумулювати зусилля закладів освіти, потенціал наукових шкіл, реабілітаційні можливості й практичне застосування вмінь, знань і навичок здобувачів з особливими освітніми потребами через виробничу складову. Складові інклюзивного освітнього хабу, з огляду на їх функціональні можливості, є ендогенними детермінантами, що формують основні напрями діяльності хабу і визначають його роль як соціально-економічного феномену. Діяльність хабу також обумовлюють і екзогенні чинники, які створюють умови його функціонування й визначають можливості фінансування його діяльності. Встановлено соціальну роль і економічне значення інклюзивного освітнього хабу як форми інституціоналізації інклюзивної освіти. Його соціальну значимість у забезпеченні верств населення з особливими потребами посилюють можливості здобуття якісної освіти, підвищення кваліфікації і перекваліфікації відповідно до фізичних чи психологічних особливостей паралельно з фізичною чи психологічною реабілітацією. Економічний результат, що виокремлює роль хабу як повноцінного учасника економічних відносин, полягає в пропозиції першого робочого місця для людей з особливими потребами, відновленні робочої сили як фактора виробництва, формуванні людського капіталу як основи розвитку, а також у отриманні прибутку від виробничої діяльності, надання освітніх і реабілітаційних послуг, у залученні внутрішніх і зовнішніх джерел інвестування. Визначено співвідношення окремих цілей Плану відновлення України і економічних важелів, якими володіє інклюзивний освітній хаб для їх реалізації.