훌륭한 독자에 대한 국어교사의 인식 유형 탐색 : Q 방법론의 적용

Abstract

이 연구는 Q 방법론을 적용하여 훌륭한 독자에 대한 국어교사의 인식 유형을 탐색하였다. 76개의 진술문을 투입하여 참여자 47명의 인식을 분석한 결과, 훌륭한 독자에 대한 인식 유형은 여섯 가지로 분류되었다. 이들은 독서의 인지적 영역과 정의적 영역 가운데 어디에 초점을 두는지, 지향하는 독해력의 수준이 어떠한지, 주목하는 커뮤니케이션 요소가 무엇인지에 따라 나누어 볼 수 있었으며, 어휘력의 중요성이나 매체 환경의 변화에 대한 인식은 두드러지지 않았다. 이 연구는 독서(읽기)의 개념과 훌륭한 독자의 상에 대한 인식이 다층적으로 존재할 수 있음을 보임으로써 독서 교육의 목표를 다양화하는 데 기여할 수 있다는 점에서 의의를 찾을 수 있다. 공동체 구성원의 다양한 목소리에 귀 기울임으로써 이 연구의 문제의식을 더욱 확장할 수 있을 것이다.