القواعد النحوية للمتعلمين وكفاءاتهم الإنجليزية المنطوقة: دراسة تجريبية

Abstract

الهدف من هذه الدراسة الحالية هو التحقيق في الفرضية الصفرية القائلة بأن طلاب المستوى الرابع من أقسام اللغة الإنجليزية وكلية التربية وكلية الآداب بجامعة ذمار <اليمن> ليس لديهم علاقة ذات مغزى في اكتسابهم لقواعد اللغة وكفاءاتهم الشفوية. وبلغ العدد الإجمالي لعينة السكان 105 طالبًا وطالبة في كلية التربية و 91 طالبًا و 14 طالبًا في كلية الآداب. تراوحت أعمارهم بين 24 و 27 سنة. اللغة التي يتحدثونها هي العربية. يتكون اختبار الاختيار من متعدد من 27 عنصرًا نحويًا تم تقسيمها وتصنيفها إلى 8 عناصر ، Wh-Word ، Verb To Be ، Verb to Do ، Perfect Tense ، Modals ، Future Tense ، Clauses (That-Clause، Complement Wh- الجمل) ، الجملة الشرطية. بالإضافة إلى أداء اختبار الاختيار من متعدد الذي يعتمد على المهام النحوية والمحادثة التي تم تدريسها للطلاب في المستويين الأول والثاني من العامين الأكاديميين 2002/2003 و 2003/2004 ، فقد طُلب منهم وصف القاعدة النحوية لكل عنصر من عناصر الاختبار لمعرفة ما إذا كان هناك ارتباط أم لا بين اكتساب المتعلمين لقواعد اللغة ومهاراتهم الشفوية. بالإضافة إلى ذلك ، كان من المتوقع أن يكون الطلاب قد تعلموا قواعد اللغة الإنجليزية بنجاح وفي الوقت نفسه كان من المتوقع أن يجيبوا على معظم ، إن لم يكن كل ، العناصر النحوية الـ 27 في اختبار الاختيار من متعدد الذي أجروه في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2005/2006. إن نتائج وصف القواعد النحوية واختبار الاختيار من متعدد تقبل وتدعم الفرضية الصفرية للبحث بينما ترفضها قيمة اختبار t (p <0.05) وقيمة F (p. <0.05) وتشير إلى ذلك في قسمان للغة الإنجليزية في الكليتين ، وحققت الطالبات نتائج أفضل من الطلاب الذكور ، وأثبت طلاب كلية الفنون في الواقع أنهم أكثر وعيًا باستخدام القواعد في المهام الاجتماعية المختلفة و / أو المواقف الاجتماعية المختلفة من التعليم. طلاب الكلية.