학문 통합적 과학 교육에 대한 초중등 교사들의 인식(제IV보)

Abstract

본 연구의 목적은 학문 통합적 접근 과학 교육에 대한 초중등 과학 교사들의 인식을 조사하는 것이다. 이를 통하여 학문 통합적 접근을 현장에 적용하는 것의 필요성 및 구체적인 접근 시기 및 방법, 장애 요인 등을 알아보고자 하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과 및 결론은 다음과 같다. 첫째, 45.9%의 과학 교사가 학문 통합적 교육에 대해 알고 있으며 61.2%가 필요하다고 생각하는 것으로 나타났다. 그러나, 평가와 입시부담을 고려할 때, 학문 통합적 교육이 중,고등학교 보다 초등 저학년에 더 적합하며 시행 가능하다고 응답하였다. 학문 통합적 교육의 접근법에 대해서는 57.6%의 교사가 주제 중심 접근을 선택하였으며, 16.5%의 교사가 문제 중심 접근을 선택하였다. '주제 중심'을 선택한 교사들은 수업 자료의 구성 및 시행이 수월하기 때문이라고 응답하였고, '문제 중심'을 선택한 교사들은 문제를 중심으로 한 학문 통합적 접근이 교육적으로 필요하며 효과가 있을 것이기 때문이라고 응답하였다. 학문 통합적 교육의 어려움에 대해서는 '전공 교과 외의 타 교과에 대한 이해 부족'과 '교육 자료 구성을 위한 시간적 여유 부족'을 가장 큰 요인으로 선택하였는데 이는 학문 통합적 교육을 위해서는 구체적인 수업 전략 및 교육 자료의 안내가 필요함을 시사한다. This is a survey research which investigated perceptions of 85 elementary and secondary school science teachers on inter-disciplinary teaching in general. It is expected that the results of this survey will help to find out the necessity, the appropriate time, the proper approach and the obstacles of inter-disciplinary education. Results indicated that 49.5% of the teachers were aware of inter-disciplinary teaching and 61.2% of the teachers agreed with the necessity of implementing inter-disciplinary strategy. However, considering difficulties in objective assessment and burdens of college entrance exam preparation, they responded that inter-disciplinary teaching could be more appropriate and feasible to be implemented for lower graders at elementary schools than secondary school students. Of the answers to the integrated approaches, 57.6% of teachers chose the theme-based approach, and 16.5% chose the problem-based approach. When they chose the theme-based approach, they stated the reason of educational readiness. On the other hand, when they chose the problem-based approach, they stated the reason of educational obligation which assumes that a problem solving needs inter-disciplinary approach. The teachers also selected 'lack of knowledge on other subjects' and 'lack of time to prepare teaching materials' as major predicaments in implementing inter-disciplinary approach. This suggests that there needs a clear and specific teaching strategy along with a guidance to teaching materials for inter-disciplinary teaching.