Abstract
This article deals with the analyses and creation of creativity-based technique of English language grammar teaching in non-linguistic University. The conception of this article is creation by the authors of methodological basis of the given creativity based technique of grammar teaching in the non-linguistic University. The authors present the definition and the detailed analyses of the content of the given creativity teaching concept which is based on the methodical principle, techniques and teaching basis. The authors of the article also present the detailed developed algorithm of the given creativity based method of English language grammar teaching in the non-linguistic University.
Highlights
Ключевые слова: традукция, аналогия, креативная технология обучения, креативный принцип обучения, неязыковой вуз, грамматика, английский язык, приемы и содержание креативного обучения, креативно-грамматический навык, креативнограмматическое умение, ассоциации
Также способ традукции позволяет путем активности учащегося лучше понять обсуждаемый грамматический материал
М. Методика обучения английскому языку в неязыковых вузах
Summary
Также способ традукции позволяет путем активности учащегося лучше понять обсуждаемый грамматический материал. Этап объяснения преобразуется в «детективное расследование», в котором и преподаватель, и учащиеся, принимая обоюдно активное участие, «расследуют» правило, пытаясь разобраться и понять грамматический материал, что, в свою очередь, делает занятие увлекательным и интересным для учащихся, повышает уровень их мотивации в изучении иностранного языка. Этот дискурс «расследования» побуждает учащихся к размышлениям, к философствованиям, к способностям использования аналогии, ассоциации и позволяет лучше понять изучаемый материал, при этом принимая активное участие. Создание творческой обстановки; побуждение учащихся к размышлениям с использованием аналогии (ассоциаций); педагогический артистизм, заключающийся также и в «подыгрывании» учащимся в их размышлениях; Принцип креативизации учебного процесса. Разработанный нами, подразумевает формирование дивергентного восприятия учащихся с целью активизации выполнения речевых упражнений на занятиях по иностранным языкам. Реализация принципа заключается в креативной установке восприятия учащимся предлагаемого учебного задания
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Problems of Modern Education (Problemy Sovremennogo Obrazovaniya)
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
