Abstract
The article features a diagnostic study of professional interest and professional choice motivation in first- and second-year students of Kemerovo Pedagogical College. The research objective was to determine their initial level of professional interest to various aspects of pedagogical activity, e.g. organizational, communicative, methodical, etc. The study also featured motivation and level of communicative and organizational abilities. The research was based on the questionnaire method. The analysis involved cognitive, emotional, volitional, and activity criteria. Professional motivation was studied by the method of "Self-Assessment of Professional and Pedagogical Motivation" as adapted by N. P. Fetiskin and by R. V. Ovcharova’s "Motives for Choosing a Profession". The development level of communicative and organizational abilities was performed on the basis of "Communicative and Organizational Skills" by V. A. Fedoroshin and V. V. Sinyavsky. The obtained data made it possible to determine the level of professional interest in junior students and to identify critical aspects of their professional training. The results can be applied both for the organization of educational and extracurricular activities or for individual academic disciplines, interdisciplinary courses, and professional modules.
Highlights
The article features a diagnostic study of professional interest and professional choice motivation in first- and secondyear students of Kemerovo Pedagogical College
The research objective was to determine their initial level of professional interest to various aspects of pedagogical activity, e.g. organizational, communicative, methodical, etc
The development level of communicative and organizational abilities was performed on the basis of "Communicative and Organizational Skills" by V
Summary
Студент имеет полное четкое студент имеет некоторые студент не имеет четких представление о профессии представления о профессии представлений о профессии, педагога и тех требованиях, педагога, требованиях к не может привести частный которые предъявляются к специалисту, но эти данные пример, касающийся человеку данной профессии; не систематизированы, не какого-либо профессиональ-. Не имеет желания овладевать осваивает теоретическую самообразованием занимает- теорией, выстраивать базу ся нерегулярно; систему профессиональных. Студент крайне редко положительные эмоциональ- положительные эмоциональ- выражает положительные ные чувства, выражающие ные чувства, выражающие эмоциональные чувства к его отношение к предмету его отношение к предмету предмету профессиональной профессиональной деятель- профессиональной деятель- деятельности; ности; ности, но не готов в полной не готов и не испытывает. Готов в полной мере мере проявлять волевые желания проявлять волевые проявлять волевые усилия усилия для формирования у усилия для формирования у для формирования у себя себя профессионально себя профессионально профессионально значимых значимых качеств; значимых качеств качеств. Может проявлять к предмету профессиональной деятельности положительные чувства, эмоции, волевые усилия эпизодически
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
