Використання компетентнісно зорієнтованих завдань у процесі загальнопедагогічної підготовки майбутніх учителів

Oksana Aleksieieva

doi:10.12958/2227-2747-2021-3(178)-3-12

Abstract

The article presents essential features of the competence approach as a theoretical basis for the development and implementation of competence-oriented tasks in the process of general pedagogical training of future teachers. According to the professional standard, labour functions and relevant professional competencies (language and communicative, subject and methodical, information and digital, emotional and ethical, competence of pedagogical partnership, prognostic, organizational, etc.), which form the basis of a modern teacher's professionalism have been characterized. The essence, functions, specific features, typology and structure of competency-oriented tasks, features of their development based on B. Bloom’s taxonomy have been presented. The advantages and disadvantages / risks of using competency-oriented tasks in the process of general pedagogical training of future teachers have been identified. Taking into account the job functions and professional competencies of a modern teacher, examples of competency-oriented tasks within the educational components of general pedagogical training of future teachers have been presented.

Highlights

Одним з шляхів формування професійної компетентності майбутнього педагога є використання в процесі його навчання компетентнісно зорієнтованих завдань, тобто завдань, що моделюють професійні ситуації
Реалізація завдань компетентнісного підходу у процесі загальнопедагогічної підготовки майбутніх учителів передбачає проєктування та використання компетентнісно зорієнтованих завдань, які забезпечують орієнтацію на особистісну значущість результату навчально-пізнавальної діяльності, використання предметних, міжпредметних знань, різних форм надання інформації, креативного підходу до аналізу та вирішення завдань
Перспективи подальших досліджень пов’язані із теоретико-методичними засадами розробки та впровадження компетентнісно зорієнтованих тестових завдань як елементу контролю та самоконтролю успішності професійної підготовки майбутніх учителів

Summary

Introduction

Компетентнісно зорієнтовані завдання як різновид навчальних завдань займають особливе місце в структурі усіх компонентів загальнопедагогічної підготовки майбутніх учителів – змістового, технологічного, контрольно-оцінного. Мета статті – визначити сутність та особливості компетентнісно зорієнтованих завдань як засобу загальнопедагогічної підготовки майбутніх учителів.

Results

Conclusion