Abstract
هدفت الدراسة للتعرف إلى التقديرات التقويمية لمحتوى كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة في ضوء مهارات التفكير البصري. تم استخدام المنهج الوصفي للتعرف على مدى تضمين مهارات التفكير في محتوى كتب الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا من خلال تحليل المحتوى الذي يقوم على الوصف الموضوعي والمنظم والكمي لمهارات التفكير. تم إعداد أداة الدراسة من خلال تحديد مهارات التفكير البصري ذات الصلة بدراسة الرياضيات والضرورية لطلاب المرحلة المتوسطة, وذلك بالاستفادة من عدة مصادر هي الإطار النظري وما تضمنه من مصادر علمية متخصصة و الدراسات السابقة وما توصلت إليه من نتائج. اقتصرت الدراسة الحالية على محتوى عينة من محتوى كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة للعام الدراسي 1435/ 1436هـ حيث تم اختيار درس عشوائي من كل فصل من كتب الرياضيات المقررة على الصفوف الأول والثاني والثالث بالمرحلة المتوسطة، بحيث لا تشمل أدلة المعلم, تمت مراجعة كل صفحة من صفحات المنهاج للحصول على مدى تكرار البنود في شكل تحليل وصفي كمي و شمل التحليل الصور والرسوم والأشكال والأنشطة والأسئلة دون التعرض للفهارس. أشارت نتائج التحليل بوجه عام إلى اهتمام محتوى كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة بمهارات التفكير البصري في جميع صفوف المرحلة المتوسطة. و خلاصة القول أن كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة قد بذل فيها جهد واضح حيث أظهرت توظيف الكثير من المهارات بصورة واضحة والتركيز على مهارات مهمة لطلاب المرحلة المتوسطة الخاصة بمهارات التفكير البصري.
Highlights
الدراسية. إن تعليم مهارات التفكير من خلال استخدام أساليب تنمية التفكير في المنهج الدراس ي يعد أمرا مهما يتم من خلاله تزويد الفرد بالأدوات التي يحتاجها ليتمكن من التعامل بفاعلية مع أي نوع من أنواع المعلومات,أو تلك الحوادث والمتغيرات التي يمكن أن يواجهها في المستقبل؛ وهذا مما يكسب التفكيرأهميته, إضافة إلى أن عملية التفكير شاملة لعمليات عقلية كثيرة ،وهذا يعطي قوة لتعليم التفكير من خلال المنهج
اختلفت الدراسات السابقة في الهدف ،فمنها ما استهدف الكشف عن مهارات التفكير البصري وأدواته المتمثلة بالشكل البصري ,ومن ثم دراسة فاعلية البرامج المحوسبة على التفكير البصر في التكنولوجيا ,ومنها ما سعى لتقويم منهاج في ضوء أساليب الاتصال البصرية ,ومنها ما هدف إلى تنمية مهارات قراءة الصور, ومنها ما قدم نموذج ًا لاستخدام التصور باعتباره بعد ًا من أبعاد التفكير البصري للتوصل لمفهوم القراءة والكتابة البصرية .وقد استفادت الدراسة الحالية من الدراسات السابقة في بناء بطاقة تحليل المحتوى. وقد سعت الدراسة الحالية في تناولها لمهارات التفكير البصري ومدى تضمينها للمحتوى التعليمي للأنشطة. ومما لا شك فيه أن المناهج وبالتحديد كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة قد بذل فيها جهد واضح حيث أظهرت توظيف الكثير من المهارات بصورة واضحة والتركيز على مهارات مهمة لطلاب المرحلة المتوسطة
Summary
هدفت الدراسة للتعرف إلى التقديرات التقويمية لمحتوى كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة في ضوء مهارات التفكير البصري .تم استخدام المنهج الوصفي للتعرف على مدى تضمين مهارات التفكير في محتوى كتب الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا من خلال تحليل المحتوى الذي يقوم على الوصف الموضوعي والمنظم والكمي لمهارات التفكير .تم إعداد أداة الدراسة من خلال تحديد مهارات التفكير البصري ذات الصلة بدراسة الرياضيات والضرورية لطلاب المرحلة المتوسطة ,وذلك بالاستفادة من عدة مصادر هي الإطار النظري وما تضمنه من مصادر علمية متخصصة و الدراسات السابقة وما توصلت إليه من نتائج .اقتصرت الدراسة الحالية على محتوى عينة من محتوى كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة للعام الدراس ي /1435 1436هـ حيث تم اختيار درس عشوائي من كل فصل من كتب الرياضيات المقررة على الصفوف الأول والثاني والثالث بالمرحلة المتوسطة ،بحيث لا تشمل أدلة المعلم ,تمت مراجعة كل صفحة من صفحات المنهاج للحصول على مدى تكرار البنود في شكل تحليل وصفي كمي و شمل التحليل الصور والرسوم والأشكال والأنشطة والأسئلة دون التعرض للفهارس .أشارت نتائج التحليل بوجه عام إلى اهتمام محتوى كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة بمهارات التفكير البصري في جميع صفوف المرحلة المتوسطة .و خلاصة القول أن كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة قد بذل فيها جهد واضح حيث أظهرت توظيف.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
