Abstract
During the public discussion of the development of additional music education in Russia, the authors of the article propose to turn to the study of the basic and musical-educational needs of students and other participants in the pedagogical process in the children’s art school. The focus of attention is the village school of art or the music school on the outskirts of the big city, serving as one of the few cultural centers in the area and in need of active support from parents and the public. The authors analyze the basic needs of students and their satisfaction in the process of music education, describe risky situations in the education of gifted children and adolescents that require the in tervention of adults, using concrete examples from practice show the positive impact of music education on learning motivation. The results of the study of the musical and educational needs of the subjects of the pedagogical process in rural children’s art school are disclosed, on the basis of which the school has created a promising development program. Primarily, the content and forms of work of the general aesthetic direction of education, as well as the cultural and educational activities of students and teachers, aimed at developing the musical needs of the rural public, have been updated. Children’s activity in choosing the direction of additional education is provided by the school of arts through a trial study of children in various areas of artistic activity. For preschoolers 5-6 years old, the Maestro program was developed.
Highlights
Самой известной классификацией потребностей является теорияД. Думается, что для современного учащегося музыкальной школы или школы искусств его самоактуализация в музыке начинается не только с выбора инструмента, но и с определения программы обучения – предпрофессиональной или общеразвивающей
During the public discussion of the development of additional music education in Russia, the authors of the article propose to turn to the study of the basic and musical-educational needs of students and other participants in the pedagogical process in the children’s art school
Изучение музыкально-образовательных потребностей учащихся со стороны всех участников педагогического процесса в школе искусств позволяет вы явить проблемы, определить возможные пути их решения и стимулировать преподавателей на творческие поиски новых форм и методов преподавания, сориентированных на жизненную самоактуализацию учащихся, получение ими широкого опыта творческого сотрудничества в различных видах музыкальной деятельности
Summary
Д. Думается, что для современного учащегося музыкальной школы или школы искусств его самоактуализация в музыке начинается не только с выбора инструмента, но и с определения программы обучения – предпрофессиональной или общеразвивающей. После успешного проведения подобных мероприятий, воспринимаемых со стороны как результат учебной музыкальной деятельности, ученики школы искусств получают заслуженное признание одноклассников, учителей и родителей, выслушивают их пожелания продолжать такую интересную для всех практику, а по прошествии времени – сами предлагают педагогам идеи для следующих выступлений, спрашивают, когда они снова будут придумывать и организовывать «музыкально-теа т ральный проект». Необходимо напомнить, что в городских музыкальных школах зачисление на предпрофессиональное направление обучения происходит на основе конкурсного отбора, тогда как Таблица 1 Проблемы удовлетворения сельской школой искусств музыкально-образовательных потребностей учащихся и их родителей
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
