특수교육대상학생을 위한 초등학교 입학적응지원 프로그램에 대한 일반교사와 특수교사의 실행 경험 및 지원 요구

Abstract

연구목적: 본 연구에서는 특수교육대상학생을 위한 초등학교 입학적응지원 프로그램에 대한 일반교사와 특수교사의 실행 경험과 지원 요구를 알아보고자 하였다. 연구방법: 수도권 내에 소재한 초등학교 1학년 특수교육대상학생을 1년 이상 지도한 경험이 있는 일반교사 65명과 특수교사 74명을 대상으로 온라인 설문을 실시하여 기술통계, 독립표본 t 검정, 카이제곱검정(Ⅹ² )으로 분석하였다. 연구결과: 첫째 입학적응지원 프로그램을 지도한 경험이 있는 일반교사와 특수교사 간 비율의 차이가 있었고, 가장 효과적인 입학적응지원 프로그램은 ‘학부모 상담’이라고 응답했으며, 입학적응프로그램 지도 경험, 협력이 필요한 기관, 교사와의 협력 정도에 있어서는 일반교사와 특수교사 간에 유의한 차이가 있었다. 둘째, 입학 전에는 ‘체계적인 학부모 교육’, 입학 후에는 ‘학급 당 인원 수 감축’에 대한 지원 요구가 제시되었다. 상시적인 지원 요구로는 ‘일반교사의 체계적인 연수’, ‘특수교사의 업무 분담’, ‘관리자와 교육청의 적절한 역할 수행’ 등이 제안되었다. 결론: 본 연구의 결과는 향후 효과적인 초등학교 입학적응지원 프로그램을 개발하고 실행하기 위한 기초 자료로 사용될 수 있을 것이다.