فعالیة برنامج تدریبی فی تنمیة مهارات الاستقلال الذاتی لدى عینة من المراهقین المعاقین فکریاً

Abstract

تهدف الدراسة الحالية إلى فعالية برنامج تدريبي في تنمية مهارات الاستقلال الذاتي لدى عينة من المراهقين المعاقين فکريا، وللتحقيق الهدف قام الباحث بإعداد برنامج تدريبي لتنمية مهارات الاستقلال الذاتي من خلال استخدام بعض الأساليب والفنيات المتعددة، وتکونت عينة الدراسة من (12) معاق فکريا بالإعاقة الفکرية البسيطة والتي تتراوح نسبة الذکاء ما بين (50-70) درجة ذکاء على مقياس ستانفورد بينية للذکاء ( الصورة الرابعة، والعمر الزمنى ما بين (13- 16 ) عام، والملتحقين بمدرسة ( عمر بن عبد العزيز الثانوية) بجدة . حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية وتکونت من (6) من المراهقين المعاقين فکريا وطبق على هذه المجموعة البرنامج التدريبي. (إعداد الباحث)، والمجموعة الضابطة: تتکون من (6 ) من المراهقين المعاقين فکريا تم تطبيق مقياس الاستقلال الذاتي عليهم وکانوا يدرسون في المدرسة بشکل طبيعي بدون أي برامج تدريبية خاصة بهم ، واستخدم الباحث الأدوات التالية في دراسته الحالية (مقياس ستانفورد بينية للذکاء ( الصورة الرابعة ) تقنين (لويس مليکة، 1998 )، ومقياس مهارات الاستقلال الذاتي . ( إعداد الباحث )، والبرنامج التدريبي في تنمية مهارات الاستقلال الذاتي للمراهقين المعاقين فکريا (إعداد الباحث )، وتوصلت نتائج الدراسة إلى عدم توجد فروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة على مقياس مهارات الاستقلال الذاتي وأبعاده في القياس القبلي، ووجود فروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على مقياس مهارات الاستقلال الذاتي وأبعاده في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، ووجود فروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة على مقياس مهارات الاستقلال الذاتي وأبعاده في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية علي مقياس مهارات الاستقلال الذاتي وأبعاده في القياسين البعدي والتتبعي لصالح القياس التتبعي . Abstract: The current study aims to examine effectiveness of a developing self – determination skills training program in a sample of intellectually disabled adolescents. To achieve this goal, designed a training program for developing self – determination skills through using multiple methods and techniques. The study sample consisted of 12 adolescents with mild intellectual disabilities recorded ( 50 – 70 ) on Stanford–Binet Intelligence Scale Fourth Edition, aged ( 13 - 16) years from Omar Bin Abdulaziz secondary school in Jeddah . The sample was divided into two groups: (n= 6) in an experimental group conducted to training program and (n = 6) in a control group conducted to self – determination scale and studied normally at school without any special training programs. The used following tools: Stanford–Binet Intelligence Scale Fourth Edition regulated by Lewis Malikah,1998 , self determination scale by the researcher, developing self – determination skills training program for intellectually disabled adolescents by researcher . The results indicated that there were no significant differences between score averages of experimental and control groups on self – determination skills scale and its dimensions in pre measurement. There were significant differences in score averages of experimental group on self – determination skills scale in pre and post measurement to post measurement. There were significant differences between score averages of experimental and control groups on self – determination skills scale and its dimensions in post measurement to experimental group. There were significant differences in score averages of experimental group on self – determination skills scale and its dimensions on post and follow – up measurement to follow – up measurement.