«Одноголосное коллективно-распределённое пение» как необходимый атрибут начального этапа обучения младших школьников хоровому пению

Elena V Nikolaeva

doi:10.31862/2309-1428-2019-7-3-163-177

Abstract

The write incentive for this article was the desire to characterize the pedagogical potential of the method “One-Voice Collective-Distributed Singing” at the initial stages of training children of primary school age choral performance. Its essence is connected with a specific approach to learning and playing melodies of songs or vocal choral exercises. In the exercises, a sequential transmission / reception of the melodic line from one singer to another / another or from one group of singers to another is provided. The article reveals the author’s position, according to that this method is considered as a special kind of role-playing singing. At the initial stage of training in choral performance, its use (i) creates the favorable conditions for the implementation of an individual-personal approach to students in the process of vocal-choral activity, (ii) contributes to their mastery of vocal, (iii) effectively prepares children for intonationally pure and expressive intonation of the “choral part” performed by them, (iv) contributes to their experience in tracking the melodic line as a dialogue / polylogue of several choral parts, each of which brings new colors. This kind of choral performance stimulates the preparation of children for the development of polyphonic singing.

Highlights

При этом применение в процессе хорового обучения метода одноголосного коллективно-распределённого пения при разучивании и исполнении песенного репертуара, а также при работе над вокально-хоровыми упражнениями создаёт наиболее благоприятные для каждого ребёнка условия интонирования; даёт ему возможность проявить себя как певца, способного внести свою лепту в коллективное музыкальное творчество; почувствовать притягательную силу включённости наравне со всеми своими одноклассниками в процесс хорового исполнительства
Включение в содержание общего начального музыкального образова ния одноголосного коллективно-рас пределённого (ролевого) исполнения песен и вокально-хоровых упражне ний ведёт к значительному расшире нию требований к учителю музыки, который становится в данном случае не только хормейстером, руководите лем классного хора, но и аранжиров щиком, автором исполнительской интерпретации песни, её преобразо вания в хоровое действо, в котором участвуют все дети, интерпретации, рассчитанной на определённый класс, уровень певческой подготовки учащихся в целом и каждого ребёнка в отдельности

Summary

Introduction

/ polylogue of several choral parts, each of which brings new colors. This kind of choral performance stimulates the preparation of children for the development of polyphonic singing. При этом главным ориентиром в процессе пения становится для них не только мелодия песни в целом, но, что очень важно, – её мелодическое развёртывание.

Results

Conclusion